關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的可行性探究

胡 璇

（江西省贛州市于都縣第六小學(xué)，贛州 342300）

引 言

課堂是學(xué)生接受知識(shí)洗禮的主要途徑，因此學(xué)生在課堂上的接受程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，為了提高教學(xué)效率和課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、性格特征等設(shè)計(jì)有針對(duì)性、科學(xué)的課堂環(huán)節(jié)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著新課程的不斷革新對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念，不能只注重課堂教學(xué)進(jìn)度，也要通過豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)保證學(xué)生的課堂參與度。精彩的課堂設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，有利于豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中設(shè)計(jì)出好的課堂教學(xué)提出了相關(guān)措施。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下教師始終遵循教師主導(dǎo)課堂的思想理念，教師將課堂按照自己的教學(xué)習(xí)慣始終如一的進(jìn)行教學(xué)，久而久之學(xué)生就會(huì)厭倦這樣一成不變的教學(xué)模式，從而漸漸消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)耐心。這時(shí)教師就要改變自己的教學(xué)觀念，以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)為每一篇課文設(shè)計(jì)與眾不同的教學(xué)模式讓學(xué)生時(shí)刻保持一種新鮮感和期待感，從而學(xué)生能夠保證在每節(jié)語(yǔ)文課上都保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師提前設(shè)計(jì)好語(yǔ)文課堂能夠整體大致把握課堂環(huán)節(jié)，能夠預(yù)測(cè)到課堂中可能遇到的各種問題并且能夠合理安排課堂時(shí)間，從而保證課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行?？偠灾?，課堂設(shè)計(jì)有利于集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透課堂實(shí)際的措施

小學(xué)語(yǔ)文的課堂優(yōu)化需要從兩個(gè)角度入手，一是合理安排時(shí)間，提升教師的備課質(zhì)量；二是合理利用多媒體手段，活躍課題氣氛。

（一）合理安排課前課后時(shí)間，提高教師備課質(zhì)量

在課前，為了讓教學(xué)內(nèi)容更符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要利用課后時(shí)間增加與學(xué)生的交流以更深入的了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)接受能力、興趣愛好等，甚至可以讓學(xué)生對(duì)自己之前的教學(xué)模式提出一定的建議，只有這樣教師才能夠進(jìn)一步科學(xué)調(diào)整自己的備課模塊和教學(xué)進(jìn)度，讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，可以得到好的教學(xué)效果和互動(dòng)。此外更重要的是教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并且時(shí)刻了解教學(xué)大綱的變動(dòng)和社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，明確自己的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，并且做到結(jié)構(gòu)分明、詳略得當(dāng)，從而讓自己的備課趨于時(shí)代化。

在課后，教師要根據(jù)課堂反應(yīng)、課后作業(yè)完成情況、學(xué)生反映等對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)做出正面的評(píng)價(jià)和修改。反省其中不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，同時(shí)保留課堂反應(yīng)比較好的環(huán)節(jié)并且合理延續(xù)到接下來的教學(xué)過程中。例如：在學(xué)習(xí)《靜夜思》這篇文章之后，教師需要檢查大家的背誦情況。教師摒棄了傳統(tǒng)每個(gè)學(xué)生來自己身邊背的形式，而讓學(xué)生在課堂每人背誦一句，這樣不僅可以檢查學(xué)生的背誦完成情況，還可以讓學(xué)生一遍遍的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于這種比較好的教學(xué)想法教師就可以保留下來。此外，教師也要與其他教師進(jìn)行交流以吸取經(jīng)驗(yàn)來尋找自己的教學(xué)漏洞，或者互相借鑒更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）合理使用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好課堂氛圍

隨著科學(xué)生產(chǎn)力的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步成為當(dāng)今社會(huì)的潮流，同時(shí)由于多媒體的積極影響也在教學(xué)過程中風(fēng)靡，因此教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到多媒體的運(yùn)用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透多媒體技術(shù)，可以省略教師板書的環(huán)節(jié)從而大大節(jié)約了課堂時(shí)間。其次，教師利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)搜索與課文相關(guān)的視頻、音樂、圖片等化抽象為形象有利于幫助學(xué)生理解，在豐富了課堂內(nèi)容的同時(shí)也滿足了學(xué)生的感官需求以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《七律 長(zhǎng)征》這篇課文的時(shí)候，教師可以在教學(xué)之前播放關(guān)于長(zhǎng)征的短視頻以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)一步親身體會(huì)到長(zhǎng)征給中國(guó)帶來的損失和百姓帶來的傷害，從而學(xué)生能夠進(jìn)一步理解作者想要表達(dá)的思想情感。然而，多媒體是一把雙刃劍，部分教師為了節(jié)約備課的時(shí)間而直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)有的幻燈片，然后直接根據(jù)幻燈片的思路進(jìn)行盲目的教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)本班學(xué)生來說缺乏針對(duì)性，而且在一定程度上會(huì)培養(yǎng)教師的惰性。因此，教師要懂得合理使用多媒體，拒絕有多媒體帶來的負(fù)面影響，同時(shí)還要避免學(xué)生出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

結(jié) 語(yǔ)

教師要通過精彩的課堂設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。然而在此過程中，教師要以教學(xué)大綱和書本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，此外教師也不能盲目追求過多華麗豐富的課堂內(nèi)容，要合理安排課堂時(shí)間注重教給學(xué)生更多專業(yè)的知識(shí)，而不能降低教學(xué)進(jìn)度。希望通過以上措施，教師可以將豐富精彩的教學(xué)模式和知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，以充分實(shí)現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)的根本意義。