徜徉音樂(lè)殿堂 品味音樂(lè)之美

黃蘭婷

達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川達(dá)州 635000

大千世界因事物的形態(tài)各異而精彩無(wú)限，各門(mén)學(xué)科的知識(shí)因蘊(yùn)含的獨(dú)特之美而各具特色。從教育學(xué)意義上看，“學(xué)科之美”是指教師在創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)中、在師生的互動(dòng)體驗(yàn)中、在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生探尋學(xué)科之美的體驗(yàn)經(jīng)歷，從而為美好生活奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)作為藝術(shù)學(xué)科，有著獨(dú)特的美育功能，狹義的音樂(lè)之美體現(xiàn)在旋律之美、節(jié)奏之美、和聲之美、音色之美、結(jié)構(gòu)之美、意境之美等眾多層面上。廣義的音樂(lè)之美作為情感的藝術(shù)，在人格、道德、情懷、感知美好等方面有著獨(dú)特的感知通道，因此，音樂(lè)學(xué)科決定了其學(xué)習(xí)方式不同于其他學(xué)科。課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品喚起聯(lián)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)科之美不是教師講出來(lái)的，也不是文學(xué)解說(shuō)、圖片串聯(lián)、照本宣科，而是學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得的。

1 創(chuàng)建音樂(lè)欣賞的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對(duì)事物有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，大學(xué)院校要想在音樂(lè)教育中開(kāi)展綜合體驗(yàn)式的欣賞教學(xué)，首先就需要讓學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)感興趣。這就要求大學(xué)音樂(lè)教師在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的音樂(lè)欣賞氛圍，比如，教師可以在日常的授課過(guò)程中就穿插播放一些欣賞式的音樂(lè)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的壓力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生一起對(duì)音樂(lè)的旋律以及一些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行共同討論，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧互動(dòng)的課堂氛圍[1]。

此外教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行欣賞時(shí)，組織學(xué)生在課堂上表演音樂(lè)情景劇，比如在進(jìn)行戲曲的欣賞時(shí)，教師就可以把一些名曲拿出來(lái)，讓學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生充分融入角色的內(nèi)心世界，與戲曲中人物產(chǎn)生共鳴，從而幫助學(xué)生提高自身的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲中的內(nèi)涵。

2 豐富綜合體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞教育的內(nèi)容

要想能讓大學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，主要包括有音樂(lè)的創(chuàng)作背景、思想情感以及創(chuàng)作手法等等內(nèi)容。這就要求大學(xué)音樂(lè)教師要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，可以使用多媒體教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。比如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞課程時(shí)，教師可以將當(dāng)堂課所學(xué)曲目制作成PPT，并為其搭配精美的圖片以及音視頻。通過(guò)對(duì)曲目背景故事以及創(chuàng)作者所處的時(shí)代特征進(jìn)行系統(tǒng)的講解，能幫助學(xué)生更好的理解曲目的深層含義。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要重視起學(xué)生在課堂上的主體地位，并尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。組織學(xué)生對(duì)講解過(guò)后的音樂(lè)曲目進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生分析其中的情感表達(dá)方式以及作者所要體現(xiàn)的情感，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的自信心。

此外，不僅是課堂上要豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容，教師還可以為學(xué)生推薦一些有代表性的經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力，并在下次上課時(shí)，讓學(xué)生來(lái)講述自己對(duì)曲目的理解，教師適時(shí)的給予一些引導(dǎo)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

3 突破慣性思維局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享

在以往大學(xué)音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)中，是以學(xué)科體系目標(biāo)作為專業(yè)教學(xué)的方向，音樂(lè)教學(xué)是以從基礎(chǔ)理論到專業(yè)知識(shí)循序推進(jìn)的方式為主。對(duì)于大學(xué)音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，這種方式雖然對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的幫助，但是不利于突破慣性思維局限進(jìn)一步提高大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，必須要突破慣性思維的局限，充分利用校外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)等企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)輸入新鮮血液。打造一個(gè)以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為中心、多種知識(shí)學(xué)習(xí)為輔助的系統(tǒng)教學(xué)模式，以社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才綜合素質(zhì)需求為目標(biāo)，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐水平。與此同時(shí)，還可以把大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中資源與企業(yè)共享，跨過(guò)專業(yè)的壁壘，有效提高學(xué)校資源的運(yùn)用效率，也滿足企業(yè)對(duì)自身發(fā)展的需要[2]。

4 注重校企聯(lián)合教學(xué)，建立完善音樂(lè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)要加強(qiáng)與文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)等企業(yè)的聯(lián)系，并逐步建立起良好的校企合作關(guān)系。在這方面需要學(xué)校做好兩方面的工作：一是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)需求，聘請(qǐng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)等企業(yè)負(fù)責(zé)人或具有專業(yè)素質(zhì)的音樂(lè)專家、學(xué)者，擔(dān)任大學(xué)音樂(lè)教學(xué)顧問(wèn)。定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校給音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生授課、講座，讓音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生通過(guò)社會(huì)上的這些專家，了解音樂(lè)發(fā)展的新形勢(shì)、新知識(shí)、新動(dòng)向，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。二是組織大學(xué)音樂(lè)專業(yè)的教師到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)等企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，讓大學(xué)音樂(lè)教師充分了解當(dāng)前音樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展需求，提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)針對(duì)性、實(shí)用性。同時(shí)借助企業(yè)豐富的音樂(lè)資源和完善的音樂(lè)設(shè)備，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和完善。認(rèn)真研究校企聯(lián)合新模式，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“訂單式”音樂(lè)人才培養(yǎng)。同時(shí)建立穩(wěn)定、成熟的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生接受實(shí)踐能力教育，帶動(dòng)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作不斷向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)與企業(yè)人才需求的雙贏。

5 把傳統(tǒng)民族文化融合到音樂(lè)教學(xué)中

中華民族文化博大精深，大學(xué)音樂(lè)中許多音樂(lè)學(xué)習(xí)素材，不單單是學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法和技巧，其本身就融合了豐富的民族文化成分。大學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，應(yīng)把這些音樂(lè)素材中民族文化背景剖析給學(xué)生，講解音樂(lè)作品中的文化知識(shí)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中深入了解我們民族文化的深沉和厚重[3]。

“音樂(lè)能使人的生活更美好。”如果人們連音樂(lè)之美都體會(huì)不到，何談讓生活更美好？音樂(lè)之美是音樂(lè)教育的靈魂，音樂(lè)之美是學(xué)科的本質(zhì)體現(xiàn)，只有在教學(xué)中關(guān)注和挖掘音樂(lè)之美，教師才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能徹底改變“學(xué)生喜歡音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課”的現(xiàn)象，才能更好地讓學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“讓音樂(lè)屬于每一名學(xué)生”的美好愿景。