小學高段數(shù)學課堂導(dǎo)入有效方法的探究

李斌

四川省巴中市巴州區(qū)清江鎮(zhèn)中心小學 四川巴中 636025

華羅庚先生曾說過“只要你們踏進了數(shù)學大門，你們隨時隨地都會發(fā)現(xiàn)數(shù)學上有許許多多趣味的東西。作為一名數(shù)學教師，如何引導(dǎo)學生走近這扇數(shù)學之門，讓他們體驗數(shù)學的快樂，就后才能為我們最主要的任務(wù)了”。因此在數(shù)學教學上開展有效的導(dǎo)入教育工作十分重要，教師必須認識課堂導(dǎo)入的重要性，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取新方法，才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的積極作用，實施有效的數(shù)學教學活動。

目前小學數(shù)學高段教學中存在以下問題：對數(shù)學興趣的缺乏、教師在課堂中占主體地位、教師的專業(yè)素質(zhì)較低等。而導(dǎo)入講究方式方法，更講究教學對象和教學內(nèi)容。不同的教學內(nèi)容所采用的導(dǎo)入方式也有所不同，被廣泛應(yīng)用于小學數(shù)學教學課堂的有效導(dǎo)入方法有以下幾種：

1 開門見山，直奔主題

小學數(shù)學教學課堂上，直接性的導(dǎo)入活動是最為常見的一種導(dǎo)入方法。該導(dǎo)入方式直接明了，手段簡潔，對知識的教育針對性強。同時該教學方法能夠直接的將知識呈現(xiàn)在學生面前，能夠強化學生的思維發(fā)展，方便學生對數(shù)學知識的理解。當然，教師在開門見啥，直奔主題的導(dǎo)入活動中也要注意教學語言的合理運用，不宜太過僵硬和簡潔，這樣會應(yīng)縣能夠?qū)W生對于知識的探究欲望，也會讓學生有種不敢思考的距離感。教師要注意合理的語言選取，引導(dǎo)式的開門金山，才會讓導(dǎo)入變得活動變得有效。如在開展北師大版五年級上冊的“軸對稱和平移”中，教師可開門見山的根據(jù)軸對稱的名稱來讓學生分析什么是軸對稱。學生在分析軸、對稱不同的過程中能夠很快的對軸對稱的概念有一個清晰明了的認知，教師在此基礎(chǔ)上在讓學生去探討生活中的軸對稱物品，既能夠簡單的直達教學內(nèi)容，又能夠讓學生厘清本章的數(shù)學知識重點，提高學生學習的有效性[1]。

2 提出問題，趣味思考

提出問題能夠讓學生的學習思路變得清晰，能夠抓住學生好奇心強烈，探究欲望強烈的特點讓學生對知識進行學習，能夠引發(fā)學生的學習欲望，讓孩子的思維得到發(fā)展。這里所說的提出問題方式很多，教師可以從兩個角度進行。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：即使是高年段的學生，他們的抽象思維發(fā)展都不夠完善。因此要想幫助學生更好的去理解數(shù)學知識，教師可以采用情境導(dǎo)入的方式來提出問題，讓學生在“如臨其境”下對知識進行思考，以獲取更好地教學效果。

（2）巧設(shè)問題內(nèi)容：為調(diào)動學生的注意力，利用問題引導(dǎo)學生對知識展開探究。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容直接設(shè)計教學問題，當然問題的創(chuàng)設(shè)要注意創(chuàng)新，否則很難調(diào)動學生的積極性。如在學習北師大版五年級上冊時學習“多邊形的面積”時，教師可以讓學生比較看上去大小相等的多邊形圖形，讓學生們討論分析哪個多邊形的面積較大，這樣能夠在趣味問題的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學生對知識探究，也能夠引發(fā)學生思考，進入課堂主題。

3 聯(lián)系生活，銜接知識

生活本就與數(shù)學緊密相關(guān)，生活中處處充滿著數(shù)學。為加深學生對于生活與數(shù)學的理解，讓學生能夠在參與數(shù)學學習過程中養(yǎng)成數(shù)學的眼光，能夠讓學生用數(shù)學的眼光去看待生活，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以練習生活進行自然而然的導(dǎo)入活動[2]。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容從學生的生活實際以及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)來引導(dǎo)學生去觀察生活，開展猜想、推理、交流活動，這樣能夠確?！坝缮钊肜碚摗?，能夠讓每一位學生在解決生活問題的過程中學習數(shù)學知識，既達到了引導(dǎo)教學的目的，又發(fā)展了每一位學生。

4 趣味游戲，激發(fā)興趣

為滿足學生的學習成長特性，讓課堂變得趣味橫生、豐富多彩。教師可以采用激情導(dǎo)入的模式，開展游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，讓學生在快樂的游戲中獲取知識，對知識產(chǎn)生恭候的探究欲望，以導(dǎo)入新課。教師可采用兒歌、游戲、謎語、錄音、故事等多種趣味方式來導(dǎo)入教學，激發(fā)學生想象力，培訓思維能力的同時豐富數(shù)學教學課堂的教學內(nèi)容，同時創(chuàng)新了數(shù)學教學的導(dǎo)入方式，讓學生的數(shù)學學習積極性被完全調(diào)動[3]。

當然，教師也要合理控制導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，確保為后續(xù)的新課教學留下充足的教學時間，這才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的積極作用，才是有效的導(dǎo)入活動。

綜上所述，加強小學教學高段教學有效策略的研究，對取得良好的教育成果有著非常重要的意義。為了提高小學數(shù)學高段教學的有效性，教師轉(zhuǎn)變觀念是必要的，采用合理的教學手段易被學生接受和喜愛，進而提升教學的質(zhì)量。教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使學生更能很好地接受課堂教授內(nèi)容，快速掌握課堂知識，從而提高教學質(zhì)量。