“微型黨課”融入企業(yè)黨建的探索與實(shí)踐

王寶利

三門核電有限公司 浙江臺(tái)州 317112

中央“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育方案提出，依托“三會(huì)一課”等黨的組織生活制度，發(fā)揮黨支部自我凈化、自我提高的主動(dòng)性，真正把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常?！叭龝?huì)一課”作為黨組織生活的基本形式，是黨的基層支部長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要制度，在健全黨組織生活、嚴(yán)格黨員管理、加強(qiáng)黨員教育、提高黨員素質(zhì)、增強(qiáng)基層黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力方面發(fā)揮著重要作用。做好“三會(huì)一課”，能夠有力促進(jìn)黨（總）支部建設(shè)，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，更好的發(fā)揮黨（總）支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。作為“一課”的黨課，是對(duì)黨員進(jìn)行黨性教育的一種基本形式，組織好黨課教育，是黨（總）支部的一項(xiàng)重要工作。

黨課教育的形式可以靈活多樣，如專家集中授課、支部書記講黨課、支部委員或黨員輪流講黨課、支部?jī)?nèi)專題研討等多種形式進(jìn)行。

1 “微型黨課”是黨課的重要表現(xiàn)形式

習(xí)近平總書記指出，要“讓支部在基層工作中唱主角，成為團(tuán)結(jié)群眾的核心、教育黨員的學(xué)校、攻堅(jiān)克難的堡壘”。加強(qiáng)支部建設(shè)，仍是不斷提升企業(yè)黨建的首要發(fā)力點(diǎn)。按照“三會(huì)一課”黨的組織生活制度，黨課作為教育黨員、促進(jìn)黨員亮出身份的重要抓手，已經(jīng)成為組織生活重要部分。隨著組織生活更加多樣、更加生動(dòng)、更加全面的總體態(tài)勢(shì)，“微型黨課”以其題材豐富、簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，逐步成為“一課”的主要形式。

“微型黨課”活動(dòng)以企業(yè)基層黨支部為單位，活動(dòng)對(duì)象為全體黨員，把企業(yè)黨委成員、支部書記、支部委員和新老黨員作為講課主體，突出領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講黨課，支部書記和支部委員率先講黨課，全體黨員干部積極參與講黨課。通過(guò)層層傳導(dǎo)示范、層層選拔評(píng)比，促進(jìn)黨員干部尊崇黨章、遵守黨規(guī)、廉潔奉公、崗位奉獻(xiàn)，進(jìn)一步堅(jiān)定正確的政治方向、提升黨員的黨性觀念、提高政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。黨課教案可以緊緊圍繞增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、講規(guī)矩守紀(jì)律、提高道德素養(yǎng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、典型事跡、改進(jìn)工作作風(fēng)、聯(lián)系服務(wù)群眾，做“四講四有”的合格黨員、做“履職盡責(zé)”的領(lǐng)導(dǎo)干部等內(nèi)容，可以聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)、思考和體會(huì)，用身邊人講身邊事，用身邊事教身邊人，也可以用自己的語(yǔ)言聊自己的感想、談自己的體會(huì)[1]。

2 “微型黨課”的組織形式和管理要求

2.1 “微型黨課”的組織形式

“微型黨課”的組織分為四個(gè)層級(jí)。企業(yè)黨委書記負(fù)責(zé)微黨課的總體領(lǐng)導(dǎo)，總體指導(dǎo)微黨課工作的開展；授權(quán)專職黨委副書記具體落實(shí)微黨課各項(xiàng)工作。專職黨委副書記負(fù)責(zé)微黨課工作的具體落實(shí)、督導(dǎo)；批準(zhǔn)微黨課比賽方案；負(fù)責(zé)微黨課比賽總體組織工作。黨建/黨務(wù)部門負(fù)責(zé)微黨課比賽方案編制、上報(bào)和具體落實(shí)；負(fù)責(zé)微黨課比賽的具體組織、開展工作；歸口負(fù)責(zé)對(duì)微黨課工作的日常檢查；聯(lián)系“兩學(xué)一做”督導(dǎo)組對(duì)微黨課工作進(jìn)行日常督導(dǎo)；協(xié)調(diào)優(yōu)秀微黨課在一定范圍內(nèi)或其他支部進(jìn)行巡講。各黨（總）支部具體執(zhí)行微黨課開展工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以“三會(huì)一課”為平臺(tái)，積極動(dòng)員并精心組織本支部黨員干部在支部黨員大會(huì)上講黨課；對(duì)本支部的微黨課工作進(jìn)行策劃；把微黨課工作作為開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要抓手和有效載體，融入日常，抓在經(jīng)常；按照自下而上、逐級(jí)推薦、好中選優(yōu)的原則，認(rèn)真開展微黨課評(píng)選推薦工作；精心組織支部黨員踴躍參與微黨課比賽，強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)，為參賽黨員在時(shí)間和課件準(zhǔn)備上提供支持。

2.2 “微型黨課”的管理要求

遵從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織原則；遵從領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與原則；遵從找準(zhǔn)定位，亮點(diǎn)突出原則；遵從上下互動(dòng)，務(wù)求實(shí)效原則。

微黨課比賽是進(jìn)一步推進(jìn)“兩學(xué)一做”、“三會(huì)一課”制度落地、推動(dòng)企業(yè)黨建工作提升的摸索和嘗試，通過(guò)比賽激勵(lì)的形式，使“微型黨課”逐步走進(jìn)基層、融入日常，促使黨的歷史、黨的精神、黨的宗旨正深入每一個(gè)黨員干部的內(nèi)心[2]。

（1）“微型黨課”比賽的組織。比賽分為兩個(gè)階段，初賽一般定于每年度的10月份，決賽一般定于每年度的11月份。

以企業(yè)基層黨（總）支部為單位（含二級(jí)支部）；活動(dòng)對(duì)象為全體黨員，企業(yè)黨委成員、支部書記、支部委員和新老黨員作為講課主體；參加初賽人員由各（黨）總支部評(píng)選、推薦；參加決賽人員由初賽結(jié)果確定。

微黨課內(nèi)容以教案形式確定。微黨課教案可以緊緊圍繞增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、講規(guī)矩守紀(jì)律、提高道德素養(yǎng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、典型事跡、改進(jìn)工作作風(fēng)、聯(lián)系服務(wù)群眾，做“四講四有”的合格黨員、做“履職盡責(zé)”的領(lǐng)導(dǎo)干部等內(nèi)容，可以聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)、思考和體會(huì)，用身邊人講身邊事，用身邊事教身邊人，也可以用自己的語(yǔ)言談自己的感想、自己的體會(huì)。微黨課可以宣講黨史，以促進(jìn)黨員“知黨、愛(ài)黨”。也可以結(jié)合講企業(yè)光榮歷史，宣講企業(yè)精神和文化。

（2）“微型黨課”比賽的準(zhǔn)備和執(zhí)行。

①參賽準(zhǔn)備。講課（1-9月）。各黨（總）支部組織黨員邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊備課，課案體現(xiàn)微黨課切口小、時(shí)間短、寓意深的特點(diǎn)，一般在10分鐘之內(nèi)。黨課要求黨員原創(chuàng)，并使用PPT多媒體技術(shù)輔助講課，使課件圖文并茂、生動(dòng)活潑、深入淺出，增強(qiáng)講課效果。

參加比賽（10月）。全體黨（總）支部（包括二級(jí)支部）均參加比賽，各黨支部先進(jìn)行內(nèi)部選拔（總支以二級(jí)支部為單位參賽），每個(gè)支部限推薦1份優(yōu)秀課案代表本支部參加微黨課比賽。每位選手宣講時(shí)間為10分鐘以內(nèi)。

②比賽流程。參賽選手按抽簽確定的出場(chǎng)次序宣講。

初賽：本階段分為上下半?yún)^(qū)，共計(jì)2天時(shí)間進(jìn)行。兩天分別評(píng)選出該半?yún)^(qū)的前5名，合計(jì)10份課案進(jìn)入決賽階段。

決賽：進(jìn)入到本階段的10個(gè)支部依據(jù)抽簽方式?jīng)Q定的講課順序依次進(jìn)行宣講。

（3）評(píng)委組成及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。初賽評(píng)委：黨建/黨務(wù)部門負(fù)責(zé)人、“兩學(xué)一做”督導(dǎo)組組長(zhǎng)。決賽評(píng)委：由專業(yè)評(píng)委和大眾評(píng)委組成。邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)工作者7人擔(dān)任專業(yè)評(píng)委，并從未進(jìn)入決賽的支部中挑選8名黨員擔(dān)任大眾評(píng)委。專業(yè)評(píng)委評(píng)分占選手總得分的70%，大眾評(píng)委評(píng)分占30%。

評(píng)委將從黨課內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)形式、綜合印象四個(gè)方面對(duì)選手進(jìn)行評(píng)分。決賽階段專業(yè)評(píng)委評(píng)分需去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，匯總后取5位評(píng)委評(píng)分的平均分，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，并與大眾評(píng)委評(píng)分按比例計(jì)算，得出選手的最終得分。若出現(xiàn)同分，則精確到后三位。如選手得分完全相同，則名次并列。比賽遵循公平、公正、公開原則，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分，工作人員現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)分，現(xiàn)場(chǎng)宣布得分。比賽前3位選手宣講結(jié)束后，評(píng)委開始評(píng)分，依次宣布選手得分[3]。

2.3 “微型黨課”比賽反饋

黨員干部反饋，以比賽形式確實(shí)能夠有效推進(jìn)“微型黨課”融入日常，并且能夠進(jìn)一步提升黨員干部對(duì)黨建工作的關(guān)注度，是做好“兩學(xué)一做”，深刻落實(shí)黨的十九大精神，主動(dòng)堅(jiān)持和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效抓手。在主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的歷史、國(guó)家的歷史、軍隊(duì)的歷史的過(guò)程中，能夠促進(jìn)黨員干部做傳承者、傳遞者、傳播者，傳承黨的事業(yè)，向周邊的群眾傳遞黨的思想和理念，傳播和影響周邊的人，形成全員的“知黨、愛(ài)黨、護(hù)黨、為黨”的思想共鳴，把學(xué)習(xí)制度逐步轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)文化，全面提升企業(yè)整體政治素質(zhì)和素養(yǎng)，培育廣泛的愛(ài)國(guó)主義情操和情懷，樹立全員積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3 “微型黨課”后續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展方向

企業(yè)可以成立“黨建理論研究小組”，并以此發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部小黨校的職能，持續(xù)提升企業(yè)黨建理論研究的水平。將“黨建理論研究小組”與“微型黨課”深度融合，在每一次小組研究學(xué)習(xí)中，將“微型黨課”作為固定議程，全年組織黨史“微型黨課”宣講，同時(shí)評(píng)選金牌黨課教員，推薦到支部大會(huì)進(jìn)行黨課宣講，進(jìn)一步提升“三會(huì)一課”總體水平。

可以籌劃“微黨課巡講團(tuán)”，依托“黨建理論研究小組”和金牌黨課教員隊(duì)伍，將黨的理論知識(shí)帶到每一個(gè)基層黨組織，引領(lǐng)和帶動(dòng)全體黨員、群眾員工落實(shí)黨的十九大精神，從內(nèi)心激發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的源動(dòng)力和榮譽(yù)感。

4 結(jié)語(yǔ)

“微型黨課”對(duì)提高支部工作質(zhì)量，激發(fā)基層黨建活力，引導(dǎo)和激勵(lì)全體黨員干部深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)系列講話，做合格黨員，自覺(jué)按照黨員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范言行，不斷強(qiáng)化理想信念、錘煉黨性修養(yǎng)、牢固宗旨意識(shí)，切實(shí)營(yíng)造廣大黨員履職盡責(zé)當(dāng)先鋒、立足崗位爭(zhēng)優(yōu)秀的濃厚氛圍起到重要作用。企業(yè)也可以結(jié)合自身的文化體系建設(shè)，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面開展“微型黨課”活動(dòng)，進(jìn)一步利用良好平臺(tái)，豐富活動(dòng)載體，將“微型黨課”深度融入到企業(yè)黨建和治理之中。