基于微信公眾平臺(tái)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

曾自衛(wèi)

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂是指一種將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換的一種新型教學(xué)模式。其主要形式是學(xué)生在課前根據(jù)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“課前傳授”；在課堂中老師提出問(wèn)題、組織學(xué)生討論解決問(wèn)題、總結(jié)反饋，達(dá)到“課中消化”；課后通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“課后升華”。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也為推行翻轉(zhuǎn)課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)讓人們對(duì)手機(jī)越來(lái)越依賴，手機(jī)已經(jīng)成為知識(shí)獲取、信息溝通、娛樂(lè)休閑的重要載體。微信作為一款移動(dòng)即時(shí)溝通APP，在當(dāng)今中國(guó)的普及率極高，操作簡(jiǎn)便，成本低廉。因此，本文選擇微信公眾平臺(tái)構(gòu)建《統(tǒng)計(jì)學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，希望在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及不足之處，以期為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教師提供實(shí)踐參考。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

圖1 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂三維一體教學(xué)模式

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性要求都非常的高的課程，在各行各業(yè)具有非常廣泛的應(yīng)用。該課程要求學(xué)生在掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)與方法的基礎(chǔ)上，能夠用統(tǒng)計(jì)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程和對(duì)學(xué)生要求的特點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)了“課前在線視頻自主學(xué)習(xí)+課中操作討論消化+課后社會(huì)調(diào)查分析”三維一體的教學(xué)模式。具體如圖1所示。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前在線視頻自主學(xué)習(xí)

（1）教師視頻錄制與材料準(zhǔn)備

教師首先制作好一節(jié)課程的教學(xué)PPT，必要時(shí)用focusky制作視頻素材源資料，并且用Camtasia 9將上課內(nèi)容、上機(jī)操作等錄制成視頻（要求真人出鏡、背景摳圖、后期配音等）。每節(jié)課制作1-3個(gè)微視頻，視頻長(zhǎng)度10-15分鐘。在制作過(guò)程中一定要結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》本節(jié)的內(nèi)容，盡量做到通俗易懂、活潑生動(dòng)。除此之外，還要提供電子書籍、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料、大綱、拓展練習(xí)等資源。然后將上述學(xué)習(xí)視頻以及學(xué)習(xí)資料上傳到微信公眾號(hào)平臺(tái)，同時(shí)附帶學(xué)習(xí)引導(dǎo)。并且在QQ平臺(tái)上通知要求學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，為了確保學(xué)生提前觀看，將學(xué)習(xí)視頻設(shè)置不準(zhǔn)快進(jìn)、視頻中間有選擇題，答題正確才可以繼續(xù)播放，答錯(cuò)視頻將后退1分鐘。

（2）學(xué)生課前在線自主學(xué)習(xí)

教師在QQ平臺(tái)通知學(xué)生提前觀看視頻，學(xué)生接收到學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)行微信公眾號(hào)平臺(tái)，根據(jù)發(fā)布的任務(wù)要求、說(shuō)明等自主觀看學(xué)習(xí)微視頻。觀看學(xué)習(xí)完視頻后，微信平臺(tái)有配套的練習(xí)可以自行檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的效果。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，有可能會(huì)遇到問(wèn)題，特別是運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決拓展性比較強(qiáng)的練習(xí)時(shí)，學(xué)生如果有疑問(wèn)，可以在微信公眾號(hào)平臺(tái)留言，教師根據(jù)反映比較集中的問(wèn)題，可以組織在課堂中進(jìn)行解答或者組織學(xué)生集中討論。

2.課中操作討論消化

（1）問(wèn)題梳理

在進(jìn)入正式的課堂后，教師先對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行大體描述，要求學(xué)生回顧自主學(xué)習(xí)視頻的內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行抽查，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)習(xí)的效果，從而了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。然后針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段反映的主要問(wèn)題，進(jìn)行集中解答或者分組討論。

（2）合作解決問(wèn)題

經(jīng)過(guò)前期的自主學(xué)習(xí)以及問(wèn)題的梳理，學(xué)生基本掌握了本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)。而且《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門運(yùn)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，本階段需要給每小組一個(gè)的統(tǒng)實(shí)踐計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)或上機(jī)操作，給出各小組的解決方案以及數(shù)據(jù)處理結(jié)果（在此過(guò)程中，教師可以課堂走動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)提示）。然后以報(bào)告的形式上交或者上講臺(tái)給全班做小組結(jié)果展示，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也鍛煉學(xué)生表達(dá)溝通能力。

（3）總結(jié)

在收到學(xué)生報(bào)告或者聽(tīng)完小組展示后，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)小組的報(bào)告或者展示進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，提出各小組做得比較好的地方以及表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的小組，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充完善。然后，可以找一些比較典型的小組進(jìn)行個(gè)人體會(huì)分享，為下一輪教學(xué)活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.課后社會(huì)調(diào)查分析

完整的統(tǒng)計(jì)工作就是數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)也是圍繞數(shù)據(jù)收集、整理、分析來(lái)展開(kāi)。因此，為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)去研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。以“大作業(yè)”的形式讓學(xué)生分小組（第一次課就分好小組）進(jìn)行一次大的社會(huì)調(diào)查，“大作業(yè)”分解為問(wèn)卷設(shè)計(jì)、線下線上問(wèn)卷發(fā)放、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分組、數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)圖表展示、樣本分析、總體分析、描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、回歸分析、調(diào)查報(bào)告撰寫、報(bào)告發(fā)表、上講臺(tái)小組展示等。社會(huì)調(diào)查作業(yè)分解的每一小部分都作為“課后升華”的一部分。

三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果分析

（一）微視頻效果分析

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)觀看課前微視頻來(lái)提高自己的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》知識(shí)和數(shù)據(jù)處理技能。在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程結(jié)束后，筆者先后對(duì)本校工商管理專業(yè)17級(jí)、會(huì)計(jì)專業(yè)17級(jí)、電子商務(wù)專業(yè)17級(jí)等學(xué)生對(duì)微視頻進(jìn)行調(diào)查，主要從視頻的畫面質(zhì)量、長(zhǎng)度、是否激發(fā)學(xué)生興趣、滿意度等方面進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生普遍反映微視頻畫面清晰、長(zhǎng)度適中，視頻有利于學(xué)生反復(fù)觀看，有利于學(xué)生記住數(shù)據(jù)處理操作步驟。但是，視頻制作部分講解較快，以學(xué)生思考時(shí)間越少，而且視頻互動(dòng)性不強(qiáng)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)效果分析

整個(gè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)包括課前在線視頻自主學(xué)習(xí)、課中操作討論消化、課后社會(huì)調(diào)查分析。對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果的調(diào)查主要包括課前自主學(xué)生效果，課中小組討論，上機(jī)操作，教師講解指導(dǎo)，課后社會(huì)調(diào)查效果等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，但是學(xué)習(xí)效果越好，課前自主練習(xí)完成率非常高。課中教師的講解指導(dǎo)十分細(xì)致耐心，但是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言積極性有待提高。課后社會(huì)調(diào)查學(xué)生積極性非常高，因?yàn)閷W(xué)生普遍認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查能夠解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，理論運(yùn)用實(shí)際，比較有意義，而且社會(huì)調(diào)查教師比較重視，給了相應(yīng)的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析

為了有效評(píng)價(jià)學(xué)生采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果，筆者主要從學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度以及學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成果兩個(gè)方面進(jìn)行分析。從對(duì)教學(xué)滿意度上來(lái)看，2017級(jí)學(xué)生對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》整體滿意度為4.05分（5分制），2016級(jí)學(xué)生整體滿意度為3.85分，2015級(jí)學(xué)生整體滿意度為3.84分?？梢钥闯?，從2017級(jí)采用翻轉(zhuǎn)課堂以來(lái)，學(xué)生對(duì)該課程總體滿意度有明顯提高。從學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成果來(lái)看，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將自己小組的調(diào)查報(bào)告參加“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽以及調(diào)查報(bào)告公開(kāi)發(fā)表，截至2019年9月，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》社會(huì)實(shí)踐小組獲得一次湖北省“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，發(fā)表論文5篇。學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力明顯提升。