對兒童鋼琴教學(xué)中若干問題的思考

陳奕彤

（青島大學(xué)，山東 青島 266071）

一、兒童年齡問題

大家普遍認為學(xué)習(xí)鋼琴會讓兒童變得更加聰慧，由于這種想法的引導(dǎo)，越來越多的父母們都希望自己的孩子贏在起跑線上，從而帶領(lǐng)自己的孩子開始走向鋼琴學(xué)習(xí)之路。由此我們看到這樣一種現(xiàn)象，有些家長在孩子兩歲左右的時候就讓他們開始學(xué)習(xí)鋼琴。心理學(xué)理論認為，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中對于事物的感知能力是由兒童的年齡結(jié)構(gòu)所決定的，三歲和四歲左右的兒童心理自我基本成熟，但是他們的肌肉和骨骼發(fā)育并不成熟，由于這樣的生理限制，鋼琴教學(xué)中的手指運動可能會造成手指的變形，而三歲到四歲是感知旋律輪廓的敏感時期，因此，這個階段的兒童是練習(xí)聽音和培養(yǎng)樂感的最佳時期，他們的鋼琴學(xué)習(xí)主要以激發(fā)興趣為主，針對這個年齡段的兒童，鋼琴教師可以采用帶領(lǐng)兒童做游戲的方式來吸引他們的注意力，從而進一步帶領(lǐng)他們感受音樂?？紤]到這些因素，三歲和四歲的兒童可以多聽多唱，培養(yǎng)他們的樂感，為將來學(xué)習(xí)鋼琴打下扎實的基礎(chǔ)。五歲和六歲的兒童手指的肌肉和骨骼發(fā)育程度更適合練習(xí)鋼琴。

二、教師的教學(xué)能力問題

教師的技能水平以及授業(yè)解惑能力在教學(xué)中起到十分重要的作用。由于社會的不斷進步，更多的兒童選擇接受鋼琴教育，由此導(dǎo)致教師數(shù)量急劇增加。這種現(xiàn)象雖然起到一定的促進作用，可是也帶來了一些不可忽視的問題。

經(jīng)過我們的走訪調(diào)查，鋼琴教育市場教師的整體素質(zhì)十分不均衡。由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮不斷升溫，很多人被鋼琴教育市場的利益所誘惑，導(dǎo)致鋼琴教師的整體素質(zhì)參差不齊。其中，有一部分鋼琴老師并非鋼琴專業(yè)，只是接受過基礎(chǔ)的鋼琴教育，基本功薄弱，但也從事著兒童鋼琴教育。還有一部分鋼琴教師雖是音樂系的學(xué)生，但他們的鋼琴演奏水平和音樂知識儲備量不足以成為一名合格的鋼琴教師。只有很少一部分鋼琴教具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在利益的驅(qū)動下，有很多的鋼琴教師去迎合家長，過分重視考級，越來越不重視培養(yǎng)和激發(fā)兒童的興趣，甚至連教學(xué)目標(biāo)都不明確，不注重兒童的基本功練習(xí)，讓家長誤把所謂的“級數(shù)”當(dāng)作孩子的真實水平。在追求比賽和考級的道路上，這些鋼琴教師被利益蒙蔽了雙眼，用這些表面的榮譽來獲取更多的學(xué)生資源，違背了教育的原則和理念。還有一些老師在教學(xué)過程中過分的要求兒童關(guān)注技術(shù)上的練習(xí)，反而忽視了音樂審美和音樂感覺的培養(yǎng)。這種一味追求技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)方式會使兒童感到枯燥乏味，導(dǎo)致兒童慢慢地失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。鋼琴教學(xué)市場上有部分鋼琴教師對于兒童鋼琴教學(xué)與成人鋼琴教學(xué)所采用的教學(xué)方法一致，過多的強調(diào)技能訓(xùn)練與理論講解，這種教學(xué)方法讓兒童對于鋼琴學(xué)習(xí)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率隨之變差，教師一味地指責(zé)和批評只會讓孩子更加抵觸學(xué)習(xí)鋼琴，這種教學(xué)方法使兒童在彈奏鋼琴的時候中很難感受到音樂的美感以及學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，不利于兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

三、家長意識問題

家長的態(tài)度和教育方法在兒童學(xué)習(xí)音樂的旅途中發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先，從兒童學(xué)習(xí)鋼琴的目的性來說，很多家長是盲目的、從眾的。還有一部分家長是抱著的攀比的心理讓自己的孩子去學(xué)習(xí)鋼琴。有的家長甚至沒有問過孩子的意愿，是否喜歡音樂，是否熱愛鋼琴，這種做法直接導(dǎo)致了兒童對于鋼琴學(xué)習(xí)的抵觸心理的出現(xiàn)；另一種攀比心理體現(xiàn)在鋼琴考級這一方面，很多家長把考級證書當(dāng)作他們的攀比資本，因此，因為自己的虛榮心讓兒童隨波逐流加入到考級大軍中，但是他們似乎忘記學(xué)習(xí)鋼琴的最初目的是什么，忘記了彈奏鋼琴的時候可以讓孩子們的心情得到放松并啟迪智慧，而考級的壓力會慢慢削弱兒童彈奏鋼琴的熱情。鋼琴學(xué)習(xí)的效果很大部分是由兒童自己的意愿決定的，由于很多家長忽視了孩子的想法，一味的給孩子做決定，有些孩子承受著來自父母的壓力學(xué)習(xí)鋼琴，這樣的學(xué)習(xí)效果自然是不理想的。其次，很多家長忽視了兒童對于鋼琴基本功的練習(xí)，他們要求老師減少基本功的練習(xí)多教一些曲子，其實這是一個很大的誤區(qū)。在這種好高騖遠的心態(tài)下，他們不斷催促鋼琴老師多教孩子一些曲子而不要過多的進行基礎(chǔ)練習(xí)，有一些只為謀利的老師為了迎合家長只得妥協(xié)，他們并未真正考慮這樣做對孩子將來學(xué)習(xí)鋼琴的道路上產(chǎn)生了多大的影響。

從鋼琴練習(xí)方面來講，由于兒童年紀(jì)尚小，自我控制力和理解能力相對來說比較薄弱，鋼琴教師無法每天陪兒童練琴，更多的時候需要在家長的陪同下完成鋼琴練習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴如滴水穿石般需要加持，而練習(xí)鋼琴的過程又是比較單調(diào)無味的，每個兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中都會遇到這樣那樣的困難與挫折，在這個時候需要家長和老師的引導(dǎo)幫助琴童共度難關(guān)，但是有的家長看到孩子不愿意學(xué)習(xí)鋼琴的時候，任由他們放縱自己。家長的這種妥協(xié)會極大的削弱孩子戰(zhàn)勝挫折的毅力。在這種瓶頸期，家長應(yīng)該多一些鼓勵與引導(dǎo)，與孩子一起共度難關(guān)。還有一些家長，在兒童練習(xí)鋼琴的過程中比較缺乏耐心又不注意措辭，過多的用成人的角度去教育孩子，一些話語會傷及孩子的自尊心，從而打擊孩子學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，嚴(yán)重時還會對自己進行自我否定。畢竟兒童的心智還不夠成熟，家長在陪同孩子練琴的過程中不要一味的批評指責(zé)，更多的是要耐心的引導(dǎo)與鼓勵。

四、結(jié)語

鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮已深入全國，這與我國的迅速發(fā)展密不可分。一方面，在“鋼琴熱”的現(xiàn)象中我們可以看到人們更加注重精神的追求。另一方面，“鋼琴熱”的現(xiàn)象中也反映出一定的問題，其在一定的程度上反映了鋼琴學(xué)習(xí)的盲目性和功利性。在兒童鋼琴教學(xué)中，家長方面、教師方面和兒童方面三者的作用都是不可或缺的。