機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用探索與研究

李飛飛1 張曦2

（1.河南省民族中等專業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450011）（2.鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

一、前言

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)不可擋，而且是在基于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)水平提升的基礎(chǔ)上發(fā)展的各行各業(yè)都已經(jīng)取得了不小的成就。對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，只有廣泛利用先進(jìn)性比較強(qiáng)的信息控制技術(shù)，并充分借助網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)將促進(jìn)我國(guó)機(jī)械工程的發(fā)展向著一個(gè)一體化、智能化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。因此，本文主要研究機(jī)電教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，旨在為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平提升打好基礎(chǔ)。

二、研究機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用的背景

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步，機(jī)械工程在我國(guó)社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)的過(guò)程中所承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越大，扮演的角色任務(wù)也越來(lái)越重。而且在科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步過(guò)程中，將機(jī)電教育技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的應(yīng)用平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)機(jī)械工程行業(yè)的進(jìn)步顯得非常具有前瞻性。但是就實(shí)際的高等院校的機(jī)電教育技術(shù)發(fā)展和教育來(lái)說(shuō)，對(duì)其理解只是為了滿足基本的社會(huì)需求，而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，機(jī)電教育技術(shù)必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這時(shí)候就要將各種新型的技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資訊、未來(lái)需求結(jié)合在一起進(jìn)行機(jī)電教育技術(shù)的改革創(chuàng)新和應(yīng)用性研究，以促進(jìn)其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需求[1]。這樣的做法一方面是讓正處于高校中進(jìn)行機(jī)械工程專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生積極提升了其本身的實(shí)踐能力，而且還能夠借助這樣的發(fā)展背景有效地推動(dòng)了我國(guó)機(jī)械工程行業(yè)的發(fā)展。

三、機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用原則

（一）終身發(fā)展原則

在我國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，為了能夠促進(jìn)相應(yīng)的進(jìn)步，必須要堅(jiān)持著終身發(fā)展的原則。而針對(duì)于現(xiàn)階段的社會(huì)成員來(lái)說(shuō)，終身教育和終身學(xué)習(xí)以及成為了其生存和發(fā)展的內(nèi)在需求[2]。就機(jī)電教育技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，掌握該種技術(shù)的人必須要保持終身學(xué)習(xí)的熱情，才能夠保證其不斷地進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且和時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，源源不斷地為自己的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)注入新鮮的活力。

（二）適應(yīng)崗位需要原則

現(xiàn)代職業(yè)勞動(dòng)界限已經(jīng)超越了單純的崗位需求，對(duì)于從事勞動(dòng)人群的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等都有了明確的要求，整體上呈現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展趨勢(shì)。因此在進(jìn)行機(jī)電教育技術(shù)知識(shí)傳授的過(guò)程中，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他們的能力不僅僅被局限在教書(shū)育人的過(guò)程中，而且要有跨職業(yè)的能力，從理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩個(gè)部分來(lái)加深對(duì)機(jī)電教育技術(shù)的內(nèi)涵理解。只有在這樣的基礎(chǔ)上，這些機(jī)電教育技術(shù)教育的從業(yè)者才能夠依據(jù)“能力本位”的思想將工作落實(shí)到具體的步驟中，并堅(jiān)持以職業(yè)崗位或者職業(yè)崗位群體的工作任務(wù)分析為主要的切入點(diǎn)，幫助建立起相應(yīng)的機(jī)電教育技術(shù)人才培養(yǎng)原則，最終選拔出掌握了核心機(jī)電教育技術(shù)技能的人群，加強(qiáng)機(jī)電教育技術(shù)的應(yīng)用與探索。

四、機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用

（一）機(jī)電教育技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合

就現(xiàn)階段的機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，不僅僅要研究清楚機(jī)電設(shè)備的構(gòu)成、工作原理和工作注意事項(xiàng)，而且要對(duì)相關(guān)的微計(jì)算機(jī)和微處理器等有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備做出分析和研究。只有將機(jī)電教育技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合在一起之后，并積極地應(yīng)用到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課本的指導(dǎo)下按照教學(xué)步驟和方法，一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和操作[3]。這樣才能夠使其正式進(jìn)入到社會(huì)以后，他們所掌握的機(jī)電教育技術(shù)才能夠發(fā)揮出相應(yīng)的作用。為了避免一些故障和異常情況的出現(xiàn)，就需要對(duì)傳統(tǒng)機(jī)電教學(xué)進(jìn)行改革，在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及故障現(xiàn)像通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠得到綜合處理，從而實(shí)現(xiàn)共享問(wèn)題。

（二）微機(jī)控制系統(tǒng)的組成

由與機(jī)電設(shè)備有關(guān)聯(lián)的微機(jī)控制系統(tǒng)給計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提供相對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)信息及信號(hào)，才能得到需要處理的數(shù)據(jù)信息。這其中微機(jī)控制系統(tǒng)的主要核心是微處理器，將微處理器和機(jī)電教育技術(shù)結(jié)合在一起，不僅僅有助于相應(yīng)的應(yīng)用結(jié)果分析變得更加精確，而且在進(jìn)行研究的過(guò)程中還能夠增強(qiáng)機(jī)電教育技術(shù)的科學(xué)性。

（三）設(shè)計(jì)機(jī)電教學(xué)的模型

一般來(lái)說(shuō)，機(jī)電設(shè)備除了會(huì)在高校合計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中出現(xiàn)以外，在相應(yīng)的機(jī)械工廠生產(chǎn)加工車間、校園和企業(yè)共同建立的實(shí)訓(xùn)基地等地方都存在著。因此，為了促進(jìn)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著，就需要其在實(shí)踐和學(xué)習(xí)相應(yīng)的機(jī)電教育技術(shù)課程的時(shí)候，一定要要去到能親自動(dòng)手實(shí)踐的基地進(jìn)行訓(xùn)練才能夠加深自身的體會(huì)[4]。而且在這樣的過(guò)程中，面對(duì)可能存在的問(wèn)題、故障等做出相應(yīng)匯總和分析，建立其數(shù)據(jù)信息庫(kù)，然后將這些信息上傳到機(jī)電教學(xué)信息中心中。這些數(shù)據(jù)再上傳以后經(jīng)過(guò)了計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)得出了分析結(jié)果，能夠給以后來(lái)參與實(shí)踐的學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題和實(shí)踐的能力進(jìn)一步提升，最終形成了一個(gè)由教、學(xué)、用，再到用、學(xué)、教的良性循環(huán)，相應(yīng)的機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用性也非常顯著。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了能夠使得我國(guó)開(kāi)辦了機(jī)電專業(yè)的高校能夠培養(yǎng)出大批具有較高專業(yè)能力、素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，就一定要重視在教學(xué)的過(guò)程中要將機(jī)電教育技術(shù)的應(yīng)用做好普及。這是因?yàn)閷W(xué)生專業(yè)素質(zhì)的高低在進(jìn)入社會(huì)以后就會(huì)被完全的表現(xiàn)出來(lái)，這將直接反映出了高校的教學(xué)水平。因此，在進(jìn)行機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，一定要從教、學(xué)、用這三個(gè)方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力的進(jìn)步，最終形成了一種老師教學(xué)的時(shí)候有目的、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)有重點(diǎn)的互動(dòng)式模式。