古詩(shī)鑒賞選擇題解答誤區(qū)與應(yīng)對(duì)

章秋玲

（福建省漳平第一中學(xué)，福建 漳平 364400）

中國(guó)古典詩(shī)歌是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上最光輝奪目的一顆巨鉆，它充溢著醉人心魄的藝術(shù)魅力。教學(xué)古詩(shī)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)具有重要作用。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，選擇題部分的得分率普遍不高，對(duì)此，筆者就如何做好選擇題，提高得分率談?wù)剮c(diǎn)粗淺看法：

一、明確考綱變化：

（1）題型改為客觀題+主觀題的形式；

四選一模式，在幾個(gè)選項(xiàng)中可包含：

a.對(duì)詩(shī)句的解讀 b.手法的運(yùn)用c.意象意境的把握d.形象的分析e.語(yǔ)言的風(fēng)格特色f.典故的意蘊(yùn)，等等。

（2）主觀題的考查基本限定在對(duì)詩(shī)歌的思想感情、作者的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的考查上。

二、措施：

（一）做好詩(shī)歌鑒賞的選擇題，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵：

1.具備基本的詩(shī)歌閱讀的知識(shí)體系。從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)手法等維度去解讀詩(shī)歌。在閱讀中注意一些可操作的方法，如五關(guān)注：

（1）標(biāo)題——內(nèi)容、主題和類別；

（2）注釋——難點(diǎn)、詩(shī)人遭遇、情感原因；

（3）意象——內(nèi)容、主題和類別；

（4）情思語(yǔ)——主題；

（5）即時(shí)詩(shī)人——情感方向。

2.詩(shī)歌的意象出發(fā)，人的形象、物的形象、景的形象，去做分類閱讀。

（二）提高得分率，就要明確以下設(shè)題六種誤區(qū)：

1.內(nèi)容、主旨以及感情基調(diào)把握不當(dāng)；

2.詞句解釋曲解原意；

3.表達(dá)技巧分析不當(dāng)；

4.基礎(chǔ)知識(shí)分析不當(dāng)；

5.意象、意境、形象分析不當(dāng)；

6.語(yǔ)言風(fēng)格分析不當(dāng)

（三）掌握相關(guān)應(yīng)對(duì)策略：

誤區(qū)一：對(duì)內(nèi)容、主旨以及感情基調(diào)把握不當(dāng)

例1 示秬秸① 張耒

北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬 、秸

城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。

捧盤(pán)出戶歌一聲，市樓東西人未行。

北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。

業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。

①下列理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（B）

A.詩(shī)前小序交代了本詩(shī)寫(xiě)作的起因和目的，凸顯了詩(shī)作內(nèi)容的真實(shí)性

B.“歌一聲”，是說(shuō)賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣。

C.賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他卻擔(dān)憂餅冷難賣。

D.作者在詩(shī)的最后，對(duì)兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩(shī)的題旨。

例2 古風(fēng)（其三十九）李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。

榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂輝。浮云無(wú)定端。

梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難。

下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是：（A）

A.前四句，寫(xiě)詩(shī)人登高望遠(yuǎn).看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象，奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。

B.詩(shī)中“榮華東流水”與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來(lái)萬(wàn)事東流水”表達(dá)的意思有相似性。

C.七、八句借助景描寫(xiě)白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受。

D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息在梧桐的鴛鸞競(jìng)巢于惡樹(shù)之中，而燕雀卻安然地宿在梧桐之上。

應(yīng)對(duì)策略一：

1.應(yīng)抓住物象體味詩(shī)歌的整體情感，多關(guān)注對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和中心主旨的把握。不要只關(guān)注答題點(diǎn)的選項(xiàng)，導(dǎo)致脫離文本的跳讀，斷章取義，最終理解偏差。

2.找詩(shī)眼，它常常是感情總基調(diào)。

3.找典故，分析典故背后的深層用意。

誤區(qū)二：詞句解釋曲解原意

例1 漫成一首（杜甫）

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A.首句從水中月影寫(xiě)起，描寫(xiě)了江上月夜寧?kù)o的美景，與“江清月近人”這句詩(shī)異曲同工。

B.第三句寫(xiě)白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C.二四兩句分寫(xiě)了江風(fēng)吹打桅燈、大魚(yú)躍出水面的“動(dòng)”，與一三兩句的“靜”對(duì)比鮮明。

D.全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)夜泊時(shí)的所見(jiàn)所聞，透露出詩(shī)人對(duì)平靜、安寧生活的向往。

例2.酬王處士九日見(jiàn)懷之作 顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。

下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的兩項(xiàng)是（A）（D）

A.是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。

B.相望各一涯：天各一方，遙相矚望。

C.離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來(lái)排遣。

D.逐客已無(wú)家：被貶黜之人，已無(wú)家可言。

應(yīng)對(duì)策略（二）：

1.對(duì)于詞語(yǔ)理解，要分析詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情，要注意結(jié)合主旨和整首詩(shī)的意境來(lái)分析，不能孤立地猜測(cè)。

2.對(duì)于題干一定要讀明白，從原文中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

3.強(qiáng)化三讀――讀題目，讀作者，讀注釋，全面理解詩(shī)歌。

誤區(qū)三：表達(dá)技巧分析不當(dāng)

例1： 柳堤 明·金鑾

春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（C）

A.一二句點(diǎn)題，寫(xiě)“春江”暗含江邊之“堤”，寫(xiě)“密樹(shù)”點(diǎn)出堤上之“柳”。

B.三四句承題，“十里”承“春江”，寫(xiě)堤長(zhǎng)；“千條”承“密樹(shù)”，狀柳茂。

C.三四句寫(xiě)柳堤晴日的靜景，五六句寫(xiě)雨天的動(dòng)景，以靜寫(xiě)動(dòng)，借靜襯動(dòng)。

D.“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)的描繪出暮春時(shí)節(jié)的美麗景色。

例2 夜游宮 記夢(mèng)寄師伯渾（陸游）

雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河，雁門(mén)西，青海際。睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死。

1、下列對(duì)詞句的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（AB）

A.“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風(fēng)光特色，也渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛?！扒弩諄y起”和“鐵騎無(wú)聲”一動(dòng)一靜，以動(dòng)襯靜，手法巧妙。

B.“雁門(mén)西，青海際”兩句，代指宋金對(duì)峙的前線地區(qū)?！奥┞晹唷敝小皵唷保菙鄶嗬m(xù)續(xù)的意思。

C.“鐵騎無(wú)聲望似水”句，形象地描繪了軍隊(duì)陣容的整肅與聲勢(shì)的浩大。

D.詞的上片寫(xiě)夢(mèng)境，下片寫(xiě)夢(mèng)醒后的情境和感想，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊。

E.作者通過(guò)“雪曉”、“寒燈”、“漏斷”、“月斜”等意象，寫(xiě)出了清冷的意境。

分析：AB（A應(yīng)為動(dòng)靜結(jié)合B斷是停的意思）

應(yīng)對(duì)策略（三）：

1.，慢讀細(xì)讀，找到切實(shí)的根據(jù)，才能放過(guò)，缺乏依據(jù)的說(shuō)法，就是錯(cuò)項(xiàng)。

2.抓名句，名句抓煉字，煉字抓修辭

3.不可脫離詩(shī)句，只看選項(xiàng)，以他人的理解代替自己的理解。

此外，還有基礎(chǔ)知識(shí)分析不當(dāng)，意象、意境、形象分析不當(dāng)，語(yǔ)言的風(fēng)格分析不當(dāng)?shù)葞讉€(gè)陷阱點(diǎn)（誤區(qū)），這要靠平時(shí)的不斷積累、總結(jié)。