淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理想模式

譚曄

（湖南省邵陽(yáng)市隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422000）

新課程改革背景下，以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，正在逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師滿堂灌的教學(xué)方式。什么是理想的教學(xué)模式？每個(gè)人都有自己對(duì)理想教學(xué)模式的不同理解。筆者根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累，在本文做出自己理想的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的詮釋和演繹。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式不足之處

（一）教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是教師拿著課本、教案給學(xué)生講，學(xué)生挺直腰板坐直聽(tīng)老師講。一本書(shū)、一本教案、一塊黑板、一根粉筆這就是傳統(tǒng)教學(xué)的全部工具。這種單一的教學(xué)手段使得課堂枯燥、氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與程度很低，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能動(dòng)性。

（二）教學(xué)方式固化

傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師提前做好教案，課堂活動(dòng)受教案的束縛，教師不能脫離教案進(jìn)行授課和講解，課堂缺乏活躍性和靈動(dòng)性。教師的教與學(xué)生的學(xué)完全按照教案的進(jìn)度進(jìn)行，教師希望學(xué)生能夠按照提前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果出現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與教案不符的情況，教師往往會(huì)把學(xué)生拽回到教案的設(shè)計(jì)上來(lái)，而忽略學(xué)生的思考能力、實(shí)際學(xué)習(xí)水平和接受程度。

（三）教學(xué)目的“功利化”

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一種以知識(shí)為本的教學(xué)，這種教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)、注重成績(jī)的同時(shí)，在根本上失去了學(xué)習(xí)的人文性和趣味性。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師只負(fù)責(zé)教授知識(shí)，而忽視學(xué)生的情感與想象力創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以來(lái)，我們進(jìn)行的教育都是一種強(qiáng)調(diào)記憶和強(qiáng)調(diào)成績(jī)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)過(guò)程。這樣教學(xué)使學(xué)生缺失學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

二、理想教學(xué)模式淺談

（一）充滿激情的課堂

對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，活躍的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。充滿激情的課堂不僅僅體現(xiàn)在教師的課堂講解中，也體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)豐富教學(xué)模式，例如使用新媒體教學(xué)和多媒體教學(xué)來(lái)豐富學(xué)習(xí)方式。教師在講解四年級(jí)下冊(cè)成語(yǔ)故事《臥薪嘗膽》時(shí)，可以在網(wǎng)上找一些臥薪嘗膽的視頻給學(xué)生展示，讓學(xué)生在音視頻中深刻理解感受課文的內(nèi)容。這種教學(xué)方式，有利于營(yíng)造一種氣氛活躍和充滿激情的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）體驗(yàn)與實(shí)踐的課堂

教學(xué)不僅僅是一種活動(dòng)，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)和感悟。在課堂教學(xué)中我們要提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)?！背浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生置身于一定的場(chǎng)景中，調(diào)動(dòng)各種感官器官去體驗(yàn)和感受。教師在講授《愛(ài)是什么》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生扮演盲人、聾啞人，讓他們體驗(yàn)盲人和聾啞人在生活中的不便之處。通過(guò)設(shè)身處地的體驗(yàn)他人的生活，感受來(lái)自別人的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在課堂中也要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要在課堂活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際和具體的問(wèn)題情景，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生在實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)能力。例如教師在講授《父母的心》這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)自己的愛(ài)。在生活中，學(xué)生難免會(huì)有一些叛逆心理，不理解父母對(duì)自己的愛(ài)，總覺(jué)得父母時(shí)刻約束自己、要求自己，通過(guò)這篇文章的講解幫助學(xué)生理解父母，與父母形成良好的關(guān)系。

（三）學(xué)生自主的課堂

我們要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的全新教育模式，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者的角色存在，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的模式。教師僅作為課堂教學(xué)中的參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)“教師為主”到“學(xué)生為主”的課堂轉(zhuǎn)移。這種教學(xué)模式下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，教師作為輔助的功能，適當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并有針對(duì)性的做出指導(dǎo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)，在課堂上教學(xué)活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的意識(shí)，給予學(xué)生選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，不應(yīng)壓抑和打壓學(xué)生的積極性和參與性。學(xué)生自主的課堂，幫助學(xué)生掌握課堂主導(dǎo)權(quán)，在以自己為主導(dǎo)的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新與活力的課堂

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意地制造一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，為尋找答案激發(fā)其創(chuàng)新性和活力。同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，無(wú)論是學(xué)生成績(jī)較好的學(xué)生還是成績(jī)較差的學(xué)生，都要一視同仁，給予他們鼓勵(lì)和自信。面對(duì)一些學(xué)生回答問(wèn)題，而給出的答案與眾不同時(shí)，教師不要立刻反駁和打壓，要給學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)，讓其說(shuō)出答案的理由和原因。這樣變相可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新與活力，使課堂營(yíng)造一種自由、寬松的環(huán)境。在教學(xué)《愛(ài)因斯坦和小女孩》一文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)因斯坦是一個(gè)什么樣的人？文中小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)連衣服都不會(huì)穿的人；小女孩的爸爸認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的人。你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)什么樣的人？讓學(xué)生充分想象和發(fā)揮，說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)因斯坦的認(rèn)識(shí)。這種開(kāi)放式的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生以不同視角看待問(wèn)題的方法。

結(jié)語(yǔ)：理想模式的課堂需要在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中去探索和深入，也需要結(jié)合適應(yīng)學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，理想教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著不同的理念與方式，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓理想教學(xué)模式真正的深入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生能夠在理想教學(xué)模式環(huán)境下學(xué)習(xí)，提升學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)高尚情操。