淺析初中英語繪本教學(xué)

鄒蕾

（恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)初級中學(xué)，湖北 恩施 445000）

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，人們之間的交流變得更加頻繁，所以對于英語的聽、說能力也提出了新的要求，要想實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的高要求，就要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，“繪本”教學(xué)就是在新的課程要求下產(chǎn)生的，它受到教師與學(xué)生的高度歡迎，繪本教學(xué)能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)潛移默化的進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，并從中感受到英語閱讀的無限魅力，從而加深對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣和積極性。與此同時，教師在運(yùn)用此方法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施，要對其進(jìn)行具體的要求，使其能夠更好地提高英語閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

一、初中英語繪本教學(xué)的特點(diǎn)分析

在初中階段很多的學(xué)生，已經(jīng)形成了對英語閱讀知識的初步認(rèn)知，對于這種認(rèn)知，教師要運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行完善，可以采取“繪本”教學(xué)，“繪本”具有很多的特點(diǎn)，以下將針對這些特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。第一，繪本在很大的程度上，能夠?qū)⒅R進(jìn)行直觀化的展示，對于一些文字理論來說，它具有不可比擬的優(yōu)勢，它將圖片與文字進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生們能夠在圖片的展示下，對那些難以理解的單詞和語句進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，能夠幫助學(xué)生為將來的學(xué)習(xí)打下良好的自學(xué)習(xí)慣。第二，對于繪本來說，它有著種類繁多的形式，可以是西方故事，還可以是西方文化，從故事和文化出發(fā)，將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行緊密地結(jié)合，能夠幫助學(xué)生走近英語閱讀，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠在繪本帶來的視覺感受中，實(shí)現(xiàn)對英語閱讀知識的學(xué)習(xí)。第三，對于初中英語繪本來說，它們之間并不是相互獨(dú)立的，而是存在著普遍聯(lián)系的，在一章中的繪本任務(wù)進(jìn)行觀察，他們之間或多或少都有一些相似之處，并且在對人物進(jìn)行描寫時，他們的人物形象幾乎都是相同的，這能夠使學(xué)生在一個完整的故事講述中，收獲快樂與知識。對于“繪本”來說，它是以故事為基礎(chǔ)，進(jìn)行圖片的設(shè)計(jì)的，最終在一張張圖片中，實(shí)現(xiàn)對整個故事的描述。第四，對于繪本來說，它能夠從故事中主人公的情感出發(fā)，以整體環(huán)境為背景進(jìn)行繪本的設(shè)計(jì)，能夠使初中生體會到身臨其境的感覺，進(jìn)而從自身出發(fā)去進(jìn)行探究，最終實(shí)現(xiàn)對英語閱讀能力的提升。

二、繪本閱讀帶來的意義

從繪本自身對英語閱讀教學(xué)的意義來說，它具有其他教學(xué)方法無法比擬的重要作用。繪本教學(xué)具有著極強(qiáng)的故事性，能夠幫助學(xué)生在對故事進(jìn)行理解的過程中提升學(xué)習(xí)興趣，對于初中英語仁愛版閱讀教材來說，它很好地將生活與教材進(jìn)行結(jié)合，教材中的很多內(nèi)容都是源于生活，這種從生活角度出發(fā)的教學(xué)方式，能夠很好地滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生會在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動下，形成對閱讀知識的有效性學(xué)習(xí)，而在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中，學(xué)生也可能會遇到問題，對于這些問題，學(xué)生可以進(jìn)行自我解決，也可以和教師或?qū)W生交流解決。在對問題進(jìn)行解決中，能夠在很大程度上充實(shí)自己的英語詞匯儲備，也能夠幫助學(xué)生樹立良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)英語閱讀繪本的圖文結(jié)合特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生不看詞匯，就圖片進(jìn)行語言的預(yù)測，使他們在直觀的視覺感受下進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。初中階段學(xué)生很容易受到心理作用的影響，所以教師可以根據(jù)繪本中的圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)相同情境的時候，可以就問題進(jìn)行相應(yīng)的解決，最終幫助學(xué)生在生活中遇到問題時，能夠進(jìn)行自主解決。

三、“繪本”在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）掌握自然拼讀法，進(jìn)行繪本的選擇

不同階段的學(xué)生，心理及知識的儲備能量都存在著差別，所以進(jìn)行繪本選擇時，也要進(jìn)行多方的參考，即使“繪本”在初中英語閱讀教學(xué)中起著重要的作用，但是在進(jìn)行選擇的過程中，還是要對班級中不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行整體性的考慮，班級中每個學(xué)生對于英語知識的掌握程度是存在明顯差異的，針對這種差異在一定程度上要求教師在進(jìn)行繪本選擇時要進(jìn)行仔細(xì)考量。例如，可以利用故事會的故事進(jìn)行課前內(nèi)容的預(yù)講，以《天下第一貓》為例進(jìn)行講解，由于初一學(xué)生對于英語知識的能力有限，所以教師在課外的英語讀物上進(jìn)行了事先的預(yù)講，它能夠幫助學(xué)生在自然拼讀的狀態(tài)下進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，從而掌握學(xué)生對于此種教學(xué)方式的反應(yīng)，并就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)方法，所以，教師要從學(xué)生對知識的掌握情況出發(fā)，讓學(xué)生對相同類型但是難度相對較低的繪本進(jìn)行閱讀，使其對基本的詞匯和語法進(jìn)行有效地掌握，從而促進(jìn)英語閱讀能力不斷提高。

（二）從繪本自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)判

對于“繪本”來說，彼此之間都存在著聯(lián)系，在這些聯(lián)系中，教師可以就繪本的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠在整個繪本中去找相關(guān)的人物關(guān)系、故事情境、發(fā)展脈絡(luò)，從而幫助學(xué)生對閱讀知識進(jìn)行總體性把握，為深層次的英語閱讀學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上對于繪本來說，在國外通常都是采用自然拼讀的方式進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，很少采用死記硬背的方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地幫助學(xué)生在26個英文字母的規(guī)律中形成對于詞匯和語法的掌握，并在自然拼讀的規(guī)律實(shí)現(xiàn)有效地掌握之后，可以將所知規(guī)律與繪本內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。所以，教師要對學(xué)生的繪本分析能力進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而發(fā)揮他們對于事情的聯(lián)想能力，能夠?qū)崿F(xiàn)對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確預(yù)測。

結(jié)束語

綜上所述，在教師利用“繪本”教學(xué)時，要從多個角度進(jìn)行分析，尤其是繪本的選擇，要進(jìn)行高度的重視，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生對于英語閱讀知識的想象力。與此同時，教師在利用繪本教學(xué)的過程中，還要注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立動手能力和實(shí)踐能力，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語閱讀學(xué)習(xí)的全面提升。