探析小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

陳菲

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴子中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

現(xiàn)階段，體育課堂隨著逐步的發(fā)展已經(jīng)成為每位學(xué)生共同喜愛(ài)的課程，但對(duì)于不具備完善能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課堂并不能吸引他們的學(xué)習(xí)積極性，有的可能具有厭惡心理，為學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)工作帶來(lái)了阻礙，這就需要教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，并且通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也要求教師要依據(jù)小學(xué)生的需求制定出有效的教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而建立興趣課堂。本文主要是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)進(jìn)行分析。

一、小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意義

（一）小學(xué)生的性格特點(diǎn)

小學(xué)生的天生個(gè)性特征是在各自的本土家庭中產(chǎn)生的。來(lái)自山東青島的一位小學(xué)教師曾經(jīng)在自己的文章里說(shuō)過(guò)，他們班上有性格開(kāi)朗活潑好動(dòng)的孩子，也有終日沉默不發(fā)一言的孩子，他們的生長(zhǎng)環(huán)境差別都是巨大的。大多數(shù)孩子都天生愛(ài)玩鬧，而對(duì)于沉默的一小部分孩子而言，學(xué)?？赡芫褪撬麄兊牡诙€(gè)家，原生家庭得不到的會(huì)在這一個(gè)集體環(huán)境中得到彌補(bǔ)。作為教師，要多多引導(dǎo)不愿意參加活動(dòng)的孩子參加體育鍛煉，通過(guò)和老師同學(xué)的互動(dòng)，打開(kāi)他們的心扉，開(kāi)發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，這樣不僅使孩子的身體素質(zhì)得到提升，它還將提高孩子的心理素質(zhì)，使孩子的性格更加生動(dòng)和愉快。

（二）小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)生的年齡一般為7至12歲。這一時(shí)期的孩子情緒上很容易受到影響，意志也更加薄弱[1]。精神上的打擊可能會(huì)使他們喪失對(duì)新鮮事物的追求，作為教師，要注重孩子平時(shí)的情緒變化，認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子，針對(duì)每一個(gè)不同性格的孩子制定合理的鍛煉方法。每一個(gè)孩子的體質(zhì)也是不同的，有的孩子有鼻炎，有的孩子有心臟病，這些都是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要注意的。在安徽宣城，才入職的白曉曉作為教師，在上課前就要拿到每一個(gè)孩子的身體素質(zhì)報(bào)告，避免有嚴(yán)重疾病的孩子參加劇烈性活動(dòng)。

（三）小學(xué)生在體育鍛煉中的作用

小學(xué)生不懂控制自己的欲望，身體也在生長(zhǎng)發(fā)展的黃金時(shí)期。就算有父母監(jiān)控他們的飲食，也會(huì)因?yàn)槭秤眠^(guò)量的零食而導(dǎo)致肥胖，精神萎靡等問(wèn)題。24歲的小學(xué)教師劉雅麗就發(fā)現(xiàn)自己班上有不少小胖子，而且由于手機(jī)電腦的普及，小學(xué)生的課余時(shí)間都變成了對(duì)游戲的討論，熬夜打游戲也是常有的事，這些都對(duì)孩子的身體健康造成了一定的影響。進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅可以激發(fā)學(xué)生的遲鈍精神，還可以使孩子有意識(shí)地、自發(fā)地愛(ài)上體育鍛煉，避免因肥胖導(dǎo)致的低自尊和虛弱等問(wèn)題。

二、如何讓小學(xué)生對(duì)體育鍛煉感興趣

（一）引導(dǎo)梳理法

教師結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)[2]。小學(xué)生由于心理和生理的不成熟，對(duì)自己喜愛(ài)的事物有天然的參與性和積極性，而對(duì)枯燥乏味的事情多半沒(méi)有興趣，也會(huì)主動(dòng)避開(kāi)讓自己感覺(jué)不舒服的事物，特別是對(duì)于體育鍛煉，由于鍛煉經(jīng)常是伴隨著苦和累的，孩子會(huì)對(duì)一切讓自己不適的東西產(chǎn)生排斥性，因此有的孩子會(huì)對(duì)體育鍛煉態(tài)度冷淡。教師可以通過(guò)講述一些有趣生動(dòng)的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的小故事，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)慢慢產(chǎn)生興趣，然后發(fā)展成對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，最后，通過(guò)逐步的體育鍛煉，孩子慢慢適應(yīng)鍛煉的強(qiáng)度，最終完成課堂教學(xué)的目的。

（二）以身作則法

小孩子從生下來(lái)，言行舉止都在高度模仿著身邊的大人，而孩子進(jìn)入小學(xué)后一天中的大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，作為孩子身邊最容易被模仿的人，教師更要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，注重平時(shí)的言行舉止，說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度將成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，從而使學(xué)生看到教師時(shí)產(chǎn)生天然的親切感，有助于建立和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，使今后的教學(xué)更加順利。

（三）改革課堂法

對(duì)于體育教學(xué)而言，體育比賽的數(shù)量無(wú)疑多于一些文化科目。將有趣的小游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)，形成生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)模式。比如教師可以把學(xué)生分成小組，實(shí)行加分制，對(duì)優(yōu)秀的小組給予口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品發(fā)放。這不僅有助于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和感情。增強(qiáng)心理素質(zhì)也是體育鍛煉的重要依據(jù)，有助于學(xué)生更好地?zé)釔?ài)體育鍛煉，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，逐步提高身體素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)時(shí)期的孩子是培養(yǎng)體育教學(xué)興趣最好的階段。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)小學(xué)生的體育興趣進(jìn)行培養(yǎng)與疏導(dǎo)，讓小學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)感受到真正的體育課堂知識(shí)，并且活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加大小學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，建立一個(gè)完善的體育教學(xué)課堂，從而促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)自身體育鍛煉觀念。由此可見(jiàn)，小學(xué)時(shí)期在小學(xué)生的體育教學(xué)中進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重大的意義。