高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

陳秋林

（重慶市云陽(yáng)江口中學(xué)校，重慶 云陽(yáng) 404506）

音樂(lè)鑒賞可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)；音樂(lè)鑒賞可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，影響學(xué)生的價(jià)值觀；音樂(lè)鑒賞可以抒發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的很嚴(yán)重的問(wèn)題如下：忽視音樂(lè)鑒賞的本質(zhì)，把外在形式放在首位；忽視音樂(lè)鑒賞的個(gè)性，把音樂(lè)鑒賞與其他學(xué)科混為一談；忽視音樂(lè)鑒賞的趣味性，課堂內(nèi)容枯燥乏味；忽視音樂(lè)鑒賞的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)墨守成規(guī)。那教師如何解決高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的這些問(wèn)題呢？下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下針對(duì)性策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)鑒賞的本質(zhì)，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師對(duì)音樂(lè)鑒賞的理解很片面，把大部分精力和時(shí)間放在音樂(lè)的表現(xiàn)形式上，卻忽略了音樂(lè)鑒賞的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的理解只停留在表現(xiàn)形式上，對(duì)音樂(lè)鑒賞的審美價(jià)值無(wú)從得知，限制了學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的提高，同時(shí)也剝奪了學(xué)生的審美體驗(yàn)，其實(shí)，音樂(lè)鑒賞的藝術(shù)性很強(qiáng)，音樂(lè)鑒賞可以很大程度上提高學(xué)生的審美觀。新課程背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)鑒賞的本質(zhì)，把音樂(lè)鑒賞的審美價(jià)值展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課堂中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，真正受到美的熏陶，從而更加熱愛(ài)生活中美好的事物。比如：《高亢的西北腔》這節(jié)內(nèi)容，教師不要一味地給學(xué)生講解西北民歌的基本特征，也不要把重點(diǎn)放在民歌的表現(xiàn)形式上，而要把重點(diǎn)放在鑒賞多彩民歌的本質(zhì)上，讓學(xué)生體驗(yàn)民歌的腔調(diào)及情韻的美，提高審美意識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的與眾不同。

傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師注重音樂(lè)鑒賞與其他學(xué)科的共性，不論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)形式上，都與其他學(xué)科沒(méi)有不同之處，這些不符合音樂(lè)鑒賞的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的與眾不同，對(duì)音樂(lè)鑒賞的個(gè)性無(wú)法知曉，限制了學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的提高，同時(shí)也掠奪了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，其實(shí)，音樂(lè)鑒賞具備特有的性質(zhì)，可以塑造和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。新課程背景下，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的個(gè)性，把音樂(lè)的與眾不同展示給學(xué)生，讓學(xué)生真正有一個(gè)與眾不同的音樂(lè)鑒賞課堂。比如：《京劇大師梅蘭芳》這節(jié)內(nèi)容，教師不要像其他學(xué)科一樣，只是單純地給學(xué)生講述京劇大師梅蘭芳的事跡等淺顯的內(nèi)容，而要讓學(xué)生通過(guò)梅蘭芳體會(huì)京劇與其他音樂(lè)的不同之處，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，通過(guò)京劇學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，發(fā)展自身個(gè)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)鑒賞的趣味性，讓學(xué)生以音樂(lè)鑒賞為樂(lè)趣。

傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師只注重學(xué)生音樂(lè)鑒賞的知識(shí)與技能的提高，給學(xué)生“滿堂灌”式地講解音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)對(duì)教師傳授的內(nèi)容感到枯燥乏味，限制了學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的提高，同時(shí)也消磨了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的興趣。其實(shí)，音樂(lè)鑒賞是趣味性很強(qiáng)的一門學(xué)科，新課程背景下，教師要采取一定措施把音樂(lè)鑒賞的趣味性體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生以音樂(lè)鑒賞為樂(lè)，在快樂(lè)中提高音樂(lè)鑒賞水平。比如：《飄逸的南國(guó)風(fēng)》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓學(xué)生體會(huì)到民歌的樂(lè)趣，還要讓學(xué)生了解民族風(fēng)格，學(xué)生了解得越多，樂(lè)趣也就越多，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平提高得也就越快。

四、指導(dǎo)學(xué)生重視音樂(lè)鑒賞的創(chuàng)造性，讓學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞水平。

傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師總是按部就班、墨守成規(guī)，直接給學(xué)生講解教材內(nèi)容，不注重音樂(lè)鑒賞的創(chuàng)造性，缺乏創(chuàng)造性的課堂毫無(wú)生氣，限制了學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的提高，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。其實(shí)，音樂(lè)鑒賞是創(chuàng)造性很強(qiáng)的一門學(xué)科，新課程背景下，教師要在教學(xué)中把音樂(lè)鑒賞的創(chuàng)造性淋漓盡致地穿插在講課過(guò)程中，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平及創(chuàng)造力。比如：《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓課堂充滿激情和生機(jī)，亞洲的音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在亞洲音樂(lè)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)造，發(fā)揮自己的聰明才智，提高音樂(lè)鑒賞水平。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了如何解決當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，分別是：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)鑒賞的本質(zhì)，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的與眾不同；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)鑒賞的趣味性，讓學(xué)生以音樂(lè)鑒賞為樂(lè)趣；指導(dǎo)學(xué)生重視音樂(lè)鑒賞的創(chuàng)造性，讓學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞水平。這只是其中的幾種策略，教師要在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)，找到更多可以提高音樂(lè)鑒賞課堂有效性的策略，真正提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和藝術(shù)水平。