在語文課堂教學(xué)中如何滲透少數(shù)民族文化

楊小玲

（貴州省黔西南州義龍新區(qū)頂效鎮(zhèn)鐵路小學(xué)，貴州 黔西南 562409）

少數(shù)民族文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透對(duì)學(xué)生自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、對(duì)我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承、對(duì)我國(guó)文化的建設(shè)與發(fā)展以及我國(guó)文化軟實(shí)力的提升等具有重要的意義。因此，應(yīng)加強(qiáng)少數(shù)民族文化知識(shí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的滲透，發(fā)揮其重要的作用。

一、少數(shù)民族文化知識(shí)的概述

(一)少數(shù)民族文化知識(shí)的含義

我國(guó)少數(shù)民族文化知識(shí)不僅包含各少數(shù)民族傳統(tǒng)的歷史文化知識(shí)，還包含當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代文化知識(shí)。我國(guó)是由56個(gè)不同的民族組成的國(guó)家，除漢族外，其余的民族都稱之為少數(shù)民族，他們分布在各個(gè)省份，各個(gè)區(qū)域，民族傳統(tǒng)文化博大精深，不同的民族具有不同的生活習(xí)性與風(fēng)俗習(xí)慣，所以醞釀著不同的民族文化，因此，少數(shù)民族文化呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)特性。在歲月漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期里，各個(gè)少數(shù)民族創(chuàng)造出大量富有自己民族特色的詩歌、傳說、音樂、繪畫、舞蹈等具有價(jià)值的文化藝術(shù)以及彰顯自己民族特色的宏偉建筑，這些都是我國(guó)具有價(jià)值的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文化的底蘊(yùn)，散發(fā)著強(qiáng)有力的力量。少數(shù)民族文化知識(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要組成部分，學(xué)習(xí)少數(shù)民族文化知識(shí)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，有利于促進(jìn)我國(guó)文化建設(shè)的發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力。

(二)少數(shù)民族文化的特點(diǎn)

1.少數(shù)民族文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)具有悠久的歷史

我國(guó)少數(shù)民族與漢族可以說是同生共長(zhǎng)的民族，因此，少數(shù)民族所創(chuàng)造的文化如同漢族文化，都具有悠久的歷史，并且呈現(xiàn)出博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)。他們?cè)跉v史上都創(chuàng)有自己民族的語言、文字、史詩、舞蹈、音樂、繪畫等具有科學(xué)價(jià)值的藝術(shù)文化，這些藝術(shù)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史的歲月里流淌，顯現(xiàn)出悠久的歷史,散發(fā)出文化的底蘊(yùn)。

2.少數(shù)民族文化在內(nèi)容上具有豐富性，在形式上具有多樣性

少數(shù)民族文化的藝術(shù)成就體現(xiàn)在很多層面上，如，風(fēng)俗習(xí)慣、衣食住行、宗教信仰、房屋建筑、詩歌文學(xué)、衣著服飾、音樂舞蹈等諸多方面。不同的少數(shù)民族所表現(xiàn)的文化形式獨(dú)具風(fēng)味，別具一格。少數(shù)民族文化既傳承了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，又與時(shí)俱進(jìn)的吸收了大量現(xiàn)代文化的精華，因此，少數(shù)民族文化在內(nèi)容上具有其豐富性，在形式上具有其多樣性。

3.少數(shù)民族文化彰顯出濃郁的地域文化特色

不同的地理環(huán)境與氣候條件會(huì)釀造出不同的具有地方特色的地域文化，我國(guó)各少數(shù)民族地域分布十分遼闊。因此，使得各少數(shù)民族在文化上呈現(xiàn)出濃郁的地域文化特色。如，雪域文化、高原文化、草原文化、綠州文化、漁獵文化、農(nóng)耕文化等具有濃郁地方特色的民族文化。這些民族文化呈現(xiàn)出風(fēng)格迥異、多姿多彩的地域特色。

二、少數(shù)民族文化知識(shí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透的重要性

(一)對(duì)我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承具有重要的意義

語文教學(xué)本身就可以作為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的重要載體。少數(shù)民族文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透少數(shù)民族文化知識(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)廣闊地域文化的探知欲，因此，少數(shù)民族文化知識(shí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透有利于我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承。

(二)有利于我國(guó)文化的建設(shè)與發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力

我國(guó)是多民族國(guó)家，共有56個(gè)民族組成，除漢族之外剩下的55個(gè)民族均可稱之為少數(shù)民族。因此，少數(shù)民族文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透少數(shù)民族文化知識(shí)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化建設(shè)發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)我國(guó)當(dāng)代文化的建設(shè)與發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力。

（三）對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的不可替代的意義

色彩斑斕、別具風(fēng)格的少數(shù)民族文化彰顯著濃郁的地域特色，它對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展來說，具有較高的人文價(jià)值。將少數(shù)民族文化知識(shí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透，有利于從小就培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，學(xué)生人文素養(yǎng)的提升是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)具有重要的意義。

三、少數(shù)民族文化知識(shí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透的具體方案

(一)教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)增強(qiáng)少數(shù)民族文化知識(shí)滲透的意識(shí)性

教師應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)中少數(shù)民族文化知識(shí)滲透的意識(shí)，使得教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課教案上都有意識(shí)的將少數(shù)民族文化滲透其中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)小學(xué)語文課堂教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)將少數(shù)民族文化知識(shí)滲透其中

多媒體技術(shù)本身具有其很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)語文課堂教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生們滲透少數(shù)民族文化知識(shí)。比如說，教師可以通過多媒體技術(shù)手段向?qū)W生們展示具有民族特色的服裝、裝飾、建筑、舞蹈，播放音頻、視頻，讓學(xué)生更加形象地了解少數(shù)民族文化的風(fēng)土人情。

(三)國(guó)家教育部應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語文課程教學(xué)的改革，將少數(shù)民族文化知識(shí)更多的滲入其中。

四、結(jié)束語

綜上所述，少數(shù)民族文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是我國(guó)文化的底蘊(yùn)，散發(fā)著強(qiáng)有力的力量。少數(shù)民族文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透對(duì)學(xué)生自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、對(duì)我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承、對(duì)我國(guó)文化的建設(shè)與發(fā)展以及我國(guó)文化軟實(shí)力的提升等具有重要的意義。