淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化

楊元富

（重慶市巫山縣騾坪小學(xué)，重慶 巫山 404705）

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，并加強(qiáng)學(xué)生在生活實(shí)際中對(duì)知識(shí)的全面應(yīng)用，促進(jìn)他們綜合能力的提升。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系非常密切，它來源于生活，又將回歸于生活。作為新時(shí)期的教師，我們也要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下采取合適的教學(xué)手段與策略合理地開展教學(xué)，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)真實(shí)而有效，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證。

一、營(yíng)造民主化課堂氛圍

良好的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的有效手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效渠道。在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提，因此，教師在教學(xué)中要充分地尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造民主化的課堂氛圍，從而真正地構(gòu)建出輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情感變化，注重多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)于表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，如在課堂上說話等，教師也要顧及學(xué)生的自尊，可以悄悄地走到學(xué)生跟前給予提醒，從而有效地和諧師生之間的關(guān)系，使得學(xué)生也尊重、愛戴教師，從而愛屋及烏，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而真正地打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，面對(duì)抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率降低。而將學(xué)生熟悉的日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相融合，就可以極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)知識(shí)的探索中，從而可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“年、月、日”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己對(duì)時(shí)間、日期的認(rèn)識(shí)，然后教師就可以為學(xué)生出示日歷，讓學(xué)生觀察一年有多少月、一月有多少天等，這樣結(jié)合日常生活的教學(xué)內(nèi)容既能降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理，使其積極地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使其感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在，從而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，也可以為數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)提供基本的保障。

三、組織互動(dòng)化學(xué)習(xí)過程

在課堂教學(xué)中，有效的師生互動(dòng)是十分必要的。對(duì)于教師來說，由于每個(gè)學(xué)生的理解能力與接受能力都不同，一味地講授知識(shí)點(diǎn)很難保證學(xué)生都將其掌握，也就難以保證課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)；對(duì)于學(xué)生來說，教師的講授與啟發(fā)會(huì)讓他們更好地進(jìn)行思考，通過師生之間的交流，他們也可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)效果的有效途徑。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師在引入了小數(shù)的概念后，就可以讓學(xué)生說一說生活中還有哪些小數(shù)的應(yīng)用，從而通過教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生通過仔細(xì)的思考理解小數(shù)的內(nèi)涵與概念，并讓學(xué)生可以感性地理解并應(yīng)用小數(shù)。然后，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位分別測(cè)量小組成員的身高，通過實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)理念

課程改革的實(shí)施與開展為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，新的教學(xué)理念也促使著教師的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由以往的填鴨式教學(xué)向自主、合作、探究的形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位逐漸明顯，教師也從以往的知識(shí)的講授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)模式符合新時(shí)期的教學(xué)理念，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師要在遵循新理念的前提下設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，為構(gòu)建出高效的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，在學(xué)生掌握了計(jì)算的規(guī)律后，教師就可以出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)中鞏固所學(xué)的計(jì)算原則，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的過程中，他們可能會(huì)遇到一些問題，這時(shí)教師不必著急為學(xué)生解答，而可以讓他們通過自己的思考或者是與同學(xué)之間的交流來找到自己出錯(cuò)的原因，并針對(duì)這個(gè)原因進(jìn)行改正，這樣的學(xué)習(xí)方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以讓他們體會(huì)到合作探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，有助于課堂教學(xué)效果的保證。

總之，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本途徑，也是促進(jìn)小學(xué)生能力發(fā)展的主要手段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分地發(fā)揮自己的作用與價(jià)值，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與過程，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。