農(nóng)村中職生家庭教育存在的問題及對策研究

徐龍勝

(貴州省羅甸縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 黔南 550100)

教育一般可分為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三種形式。教育是人類社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，而家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是社會教育的特殊部分，也是學(xué)生啟蒙教育的重要途徑，對學(xué)生個(gè)性心理特征形成具有重要的意義，它的成功與否直接關(guān)系著學(xué)生今后身心的健康發(fā)展。

一、農(nóng)村中職學(xué)生家庭教育存在的問題

（一）家長文化水平相對不夠高，教育理念和方法缺乏。父母和其他家庭成員的不良行為和言語，對孩子有著潛移默化的影響，導(dǎo)致孩子的人生觀、世界觀和價(jià)值觀無法正確形成。有的家長對于孩子的錯(cuò)誤，不僅不盡力解決，甚至主動包庇、隱瞞和撒謊，對孩子的品質(zhì)造成負(fù)面影響。有的孩子照搬父母或周圍親人待人接物的模式，父母不做正確的引導(dǎo)或適時(shí)的告誡，導(dǎo)致不良后果。還有些孩子，物欲極強(qiáng)，而父母又只關(guān)心身體健康和物質(zhì)滿足，忽視15到18歲這個(gè)年齡段應(yīng)有的精神需求，因而更容易造成孩子對成人強(qiáng)烈的逆反心理。

（二）離異或再婚家庭相對較多，一些家長沒有直接參與孩子的成長過程。中國經(jīng)濟(jì)變革造成了家庭的急劇變化，單親家庭的日益增多說明了這個(gè)問題，單親家長必須要承擔(dān)更多的壓力，他們不僅僅要照顧子女和父輩們，同時(shí)還要努力工作來緩解經(jīng)濟(jì)壓力，最終導(dǎo)致了孩子缺少關(guān)懷和理解的現(xiàn)象，家長和孩子之間疏于溝通，造成了很多的問題。因?yàn)殡x異，孩子交由一方撫養(yǎng)，另一方就認(rèn)為跟自己沒有任何關(guān)系，不愿再承擔(dān)該有的責(zé)任。更有甚者，即便是自己作為直接監(jiān)護(hù)人，也因?yàn)樽约旱幕橐鰻顩r不夠理想，而忽視對子女應(yīng)有的教育和管理。由于家長疏于管理，缺少溝通或一旦遇到事情就簡單打罵，增加了孩子違紀(jì)厭學(xué)和懶散的概率。

（三）農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不穩(wěn)定性。20世紀(jì)90年代后，流動人口外出打工出現(xiàn)“家庭化”趨勢，他們將子女帶入城市上學(xué)、生活，流動人口的子女日益成為城市的新一代移民。但是打工的父母因?yàn)樾羷诤凸ぷ鞯碾S意性較大，精力無法放在子女身上。于是有意無意地放任子女，或者把教育子女的任務(wù)全推到學(xué)校、推給老師。一些隨遷子女在家庭各方面的不穩(wěn)定狀態(tài)中艱難度日，焦慮緊張和缺乏安全感則是必然的。他們渴望關(guān)愛和親情，但由于家庭經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，父母無法顧及孩子健康成長，孩子身上各種各樣的問題由此產(chǎn)生。

二、農(nóng)村中職學(xué)生家庭教育的對策

家長應(yīng)擺正教育觀念。在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的今天，家長也要注意加強(qiáng)自身教育觀念的更新，積極提高自身綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的中職學(xué)生家長一般對自己所承擔(dān)的教育孩子責(zé)任的意識薄弱，因此學(xué)校首先要讓家長認(rèn)識到教育孩子不再只是學(xué)校和社會的責(zé)任，家庭有責(zé)任和義務(wù)去教育孩子。學(xué)校要告訴家長，如果他們也放棄了自己正在就讀中等職業(yè)教育的子女的話，那么窮者越窮，差者越差，到時(shí)候自己孩子的境況只會越來越壞。況且家庭的教育不會白白付出的，“家庭教育投資越積極，則投資的邊際成本遞減，邊際收益遞增；反之邊際成本遞增，邊際收益遞減?！彼?，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是要讓家長知道家庭教育的重要性和積極實(shí)施家庭教育的優(yōu)越性。

中職學(xué)生的父母一般文化程度不高，在家庭教育的觀念、內(nèi)容和方式上都有所欠缺，因此，學(xué)校就需要因勢利導(dǎo)地指導(dǎo)家長實(shí)施家庭教育。第一，學(xué)校指導(dǎo)家長在教育觀念上要杜絕宿命觀、功利主義對子女教育投資產(chǎn)生的負(fù)面影響。要讓家長不光對孩子進(jìn)行物質(zhì)投資，還需要加強(qiáng)對孩子的精神投資；要引導(dǎo)家長對子女寄以真誠的期望，能夠經(jīng)常鼓勵(lì)子女，給予子女積極的動力。孩子們的能力有高有低，不能期望每個(gè)孩子都發(fā)展成最好，但要讓每個(gè)孩子都得到最充分的發(fā)展。家長應(yīng)當(dāng)從子女的實(shí)際出發(fā)，對子女寄以真誠的期望，為子女的不斷進(jìn)步創(chuàng)造條件。

在教育內(nèi)容上，不能僅滿足于對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注。中職學(xué)生面臨著即將踏入社會開始工作的特殊性。因此，家庭教育要注意對其進(jìn)行思想道德的教育和能力培養(yǎng)。在家庭中，家長應(yīng)多與孩子溝通交流，了解孩子的愿望、想法，通過自己的言傳身教，教育孩子要有社會責(zé)任感和社會道德感，培養(yǎng)孩子的專業(yè)技能。

在教育方式上，則要拋棄以往的那種家長式作風(fēng)，要么訓(xùn)誡、體罰，要么強(qiáng)制孩子接受自己的意志，非打則罵，對孩子的身心造成巨大傷害的教育方式。家長要把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的個(gè)體，盡量做到和孩子進(jìn)行平等的思想和情感的交流，同時(shí)能充分尊重孩子的個(gè)性，不以強(qiáng)制的方式讓孩子接受自己的想法，能采取說服教育的方式，使孩子在愉悅的情緒中，心服口服地接受教育。這樣在改善了中職學(xué)生家庭教育發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了我國中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。每一個(gè)孩子的健康成長都離不開家庭和學(xué)校的共同努力。學(xué)校教育和家庭教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是共同的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對國家、社會和家庭有用的人才。中職學(xué)校的這些學(xué)生比普高階段的同齡人更需要得到幫助，更需要溫暖，更需要理解和肯定，因此，更需要學(xué)校和家長一起，共同承擔(dān)起教育和培養(yǎng)他們的責(zé)任，為他們樹立正確的“三觀”，為社會培養(yǎng)有用的人才。