基于新課程背景的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

黃承月

（湖南省郴州市第十一完全小學(xué)，湖南 郴州 423000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是促使小學(xué)生智力與思維快速成長(zhǎng)的重要階段，也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和想象能力的重要依托。在當(dāng)下追求素質(zhì)教育熱潮中，尋求適合小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法和策略是有必要的，不但可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營造良好的氛圍環(huán)境，還可以豐富學(xué)生的課堂色彩，提升課堂效率。

一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生求知欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過目標(biāo)導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望。但是在這個(gè)過程中教師必須要注意兩點(diǎn)，第一，教師要抓住事物的本質(zhì)，將目標(biāo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過于華麗，根本沒有突出關(guān)鍵問題，這樣導(dǎo)致學(xué)生迷失方向。第二，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，直奔主題。一節(jié)課只有 40 分鐘，如果教師導(dǎo)入新課程的時(shí)間過長(zhǎng)，那就直接會(huì)影響到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，所以必須要注重對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要在潛移默化中帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，快速掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

二、自主探究新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在新課改要求中明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)指導(dǎo)方案。

（一）閱讀理解

通常提到閱讀理解就會(huì)想到語文，其實(shí)這是不全面的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀理解也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過閱讀教材，結(jié)合自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)散思維，嘗試解答數(shù)學(xué)問題。

（二）遷移嘗試

遷移嘗試這種學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決相似的數(shù)學(xué)問題，起到舉一反三的效果。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)加、減法教學(xué)中，教師給學(xué)生 10 元錢，學(xué)生必須買一棵白菜和一個(gè)蘿卜，那么學(xué)生最后能剩下多少錢？雖然只是簡(jiǎn)單的算數(shù)題，但是卻能讓學(xué)生有效掌握計(jì)算方法。

（三）操作感知

在小學(xué)階段，低年級(jí)學(xué)生思維能力尚未成熟，教師必須要通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)的拆分這一章節(jié)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些小棒，通過操作小棒來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把抽象的數(shù)字具體化以增加小學(xué)生的感知能力。

（四）分析歸納

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大量的具體實(shí)例都有其通性，而且方法也比較多，可謂是“條條大路通羅馬”，因此在學(xué)習(xí)中通過觀察法、分析法、比較法的綜合運(yùn)用，并進(jìn)行歸納找出規(guī)律，解決問題的方法也就自然而然的浮現(xiàn)出來。例如：在學(xué)習(xí)除法運(yùn)算這節(jié)課程時(shí)，老師可以給出題目讓學(xué)生自己動(dòng)手操作其中的一組題，并對(duì)其過程和結(jié)果進(jìn)行分析歸納，從而找出除法運(yùn)算的規(guī)律和方法。可見通過這種方法可以培養(yǎng)小學(xué)生的自我提煉學(xué)習(xí)方法的能力。

（五）整理鏈接

在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段需要每個(gè)小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化的總結(jié)與鏈接。這樣不但可以促使學(xué)生加固對(duì)知識(shí)的理解與掌握，還可以通過整理發(fā)現(xiàn)一題多解的方法，例如：對(duì)于一道應(yīng)用題來說，其解法會(huì)有比例法、設(shè)未知量法、分?jǐn)?shù)法等等，把所有的解題方法進(jìn)行羅列，并尋求適合自己的最有效、最快捷的方法。因此整理鏈接可以讓小學(xué)生的思維更加的縝密與靈活。

三、適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，提升學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就比較抽象化，只靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。尤其對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的誤區(qū)是非常有必要的。比如：在學(xué)生通過自我摸索的方式掌握了多種加、減法的進(jìn)位與退位的方法，此時(shí)老師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生找出最適合自己的方法，而避免進(jìn)入錯(cuò)誤算法的誤區(qū)。

四、生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識(shí)

所謂應(yīng)用創(chuàng)新就是通將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，并將生活中的問題通過數(shù)學(xué)知識(shí)的來進(jìn)行解決。讓學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)的味道，從而愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，老師可以有意識(shí)地多出一些有關(guān)此類的習(xí)題，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和多向性思維。例如：老師可以讓同學(xué)數(shù)一數(shù)自己家里共有幾只小動(dòng)物，分別是什么？通過加、減法的運(yùn)算可以算出動(dòng)物的總和或每種小動(dòng)物都有幾只。還可以加深知識(shí)的拓展，例如：在上述小動(dòng)物的運(yùn)算中，涉及到幾種運(yùn)算，分別是什么等等。這些問題都是從大家的身邊就地取材而來的，也算是“投小學(xué)生所好”。因此，問題的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新還是有待老師們?nèi)ド罹康摹?/p>

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因此教師要想盡辦法提升課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在新課改的背景下，教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)呆板機(jī)械的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。在現(xiàn)代教育理念的影響下，只有構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)模式才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師能積極參與到高效課堂模式構(gòu)建的研究工作中來，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。