淺議游戲指導(dǎo)在幼兒教育中存在的問(wèn)題及作用

張紅娥

（河北省順平縣蒲陽(yáng)鎮(zhèn)永錄幼兒園，河北 順平 072250）

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展的條件下，人們的思想意識(shí)不斷提升境界，尤其是在“計(jì)劃生育”方面的表現(xiàn)十分明顯，使得現(xiàn)在的家庭一般為三代五口或者是二代三口之家，孩子在家中處于最中心的地位，孩子是家庭生活的核心。隨著物質(zhì)條件的不斷優(yōu)越，許許多多的學(xué)齡前兒童在3歲左右就開(kāi)始接受幼兒園的教育了，3歲到6歲這一時(shí)間段的幼兒教育對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用，因此許多的父母對(duì)這一時(shí)期的幼兒教育十分重視。在這一年齡段，愛(ài)玩是孩子的天性，孩子們?cè)谶@一階段最喜歡的就是做游戲。所以，本文對(duì)當(dāng)前幼兒教育中游戲的指導(dǎo)地位和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望促進(jìn)我國(guó)幼兒教師在進(jìn)行游戲時(shí)更好發(fā)揮游戲指導(dǎo)的作用。

一、幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)國(guó)民對(duì)教育的重視和財(cái)政對(duì)教育的投入不斷加大，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展完善，作為人一生最早教育階段的幼兒教育在最近幾年已經(jīng)全面覆蓋我國(guó)各個(gè)地區(qū)，受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。幼兒教育在我國(guó)教育體系中占有與眾不同的地位，其是一種非義務(wù)性的教育。實(shí)際上，幼兒教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是人一生發(fā)展的過(guò)程中的發(fā)展奠基時(shí)期，人的許多基本的品質(zhì)和能力等基本都是在這個(gè)時(shí)期形成，幼兒的身心在此階段得到初步的定型，進(jìn)而按照社會(huì)發(fā)展需要來(lái)學(xué)習(xí)并不斷成長(zhǎng)。

當(dāng)前我國(guó)幼兒教育在早期主要是家長(zhǎng)教孩子說(shuō)話、數(shù)數(shù)、識(shí)字，還有部分家長(zhǎng)會(huì)將孩子放在幼兒托育所進(jìn)行教育。雖然幼兒的教育是我們必須要十分重視與關(guān)注的，但是由于許多家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的教育方法不了解，只是重視許多知識(shí)的灌輸而忽略對(duì)孩子的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得孩子的個(gè)性也沒(méi)有發(fā)展好，對(duì)學(xué)習(xí)較早就失去了興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭倦感，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。這樣的情形就要求我們的幼兒教師擔(dān)負(fù)起幼兒教育的重?fù)?dān)，采取科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，做好他們?nèi)松鷨⒚呻A段的教育。

二、游戲指導(dǎo)在幼兒教育中存在的問(wèn)題

在幼兒的教育中，需要用科學(xué)的方法。游戲作為低年齡段孩子的第二生命，是孩子人生學(xué)習(xí)的第一階段最有效的方法，是兒童階段能夠產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。游戲作為人生的幼兒時(shí)期的主要活動(dòng)，能讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，能自發(fā)的參與的一種活動(dòng)，也是對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重要影響，決定幼兒個(gè)性特征的根本性變化的主導(dǎo)活動(dòng)。如果一個(gè)幼兒的游戲機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)缺乏，將會(huì)對(duì)幼兒各方面的特征的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。經(jīng)過(guò)大量調(diào)查研究表明，幼兒在游戲中的表現(xiàn)相比于其在日常生活中的表現(xiàn)，均出現(xiàn)表現(xiàn)得更好的現(xiàn)象，幼兒在游戲中，能夠使其擺脫生活中的許多束縛，進(jìn)入游戲這一新的環(huán)境中后，他們會(huì)有一種全新的和放松的感覺(jué)。所以，游戲指導(dǎo)在幼兒教育中具有不可忽視的作用。相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲與幼兒成長(zhǎng)之間關(guān)系的研究，同時(shí)，幼兒園也要確保游戲在幼兒園教育的中心地位。

然而，對(duì)于當(dāng)前的幼兒教育，游戲指導(dǎo)在其中的應(yīng)用還存在許多問(wèn)題需要解決。

（一）游戲時(shí)，對(duì)幼兒觀察不全面

當(dāng)前，在幼兒園的幼兒教育中，許多幼兒教師對(duì)教育工作不夠負(fù)責(zé)，在孩子們玩游戲時(shí)，讓孩子們自己玩，對(duì)幼兒游戲過(guò)程不重視，認(rèn)為只要孩子能夠安全的進(jìn)行游戲，自己的任務(wù)就能夠完成。其實(shí)，在幼兒游戲過(guò)程中，游戲指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的作用是需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行全面觀察，觀察他們的言行，然后再選擇合適的方法對(duì)孩子的言行進(jìn)行改進(jìn)。

（二）游戲中的主體與客體區(qū)分不清

在幼兒游戲過(guò)程中，許多教師總是習(xí)慣把游戲涉及到的知識(shí)和答案告訴幼兒，對(duì)于幼兒是如何看問(wèn)題、想問(wèn)題的過(guò)程并不重視。其實(shí)游戲指導(dǎo)就是希望在游戲過(guò)程中，孩子的自身能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫奖憩F(xiàn)，在游戲中，幼兒需要獨(dú)立的駕馭世界，對(duì)與自己在游戲中做什么、玩什么都有決定權(quán)。幼兒才是游戲的主體，教師在游戲指導(dǎo)過(guò)程中只是一個(gè)起輔助孩子成長(zhǎng)作用的客體。

（三）游戲的針對(duì)性不強(qiáng)

在游戲指導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多游戲并沒(méi)有依據(jù)幼兒的素質(zhì)差異和年齡差異進(jìn)行，而是全部在一起做同樣的游戲，在幼兒的教育中，這樣的游戲方法是不科學(xué)的。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要采用平行游戲法。即對(duì)于幼兒不會(huì)玩或者是不喜歡玩的游戲或者玩具，教師應(yīng)在一旁玩與幼兒相同的游戲或者玩具，引導(dǎo)幼兒模仿，對(duì)幼兒進(jìn)行暗示指導(dǎo)。

三、游戲指導(dǎo)在幼兒教育中的作用

豐富的游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒接受教育具有重要的幫助作用。在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，其身心能夠得到健康發(fā)展，而且能培養(yǎng)幼兒樂(lè)于觀察、勤于動(dòng)手和愿意思考的良好行為習(xí)慣，甚至能讓幼兒對(duì)基本的生活知識(shí)進(jìn)行掌握。在游戲的過(guò)程中，幼兒的個(gè)性品質(zhì)和心理素質(zhì)均會(huì)得到高速的發(fā)展，幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)力在進(jìn)行游戲是能夠得到鍛煉，更重要的是幼兒在游戲過(guò)程中，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這也是許多家長(zhǎng)期望的。

總結(jié)

幼兒的教育是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)十分重視的一個(gè)問(wèn)題，直接關(guān)系到我國(guó)的人口素質(zhì)高低和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展能力的強(qiáng)弱。做好幼兒教育能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，使我國(guó)能在世界競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的情況下，仍能維持較高的競(jìng)爭(zhēng)力。游戲指導(dǎo)在幼兒教育中具有舉足輕重的作用，在幼兒階段使幼兒在游戲中鍛煉動(dòng)手能力、積極思考的能力，錘煉積極向上的品質(zhì)，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。