淺析開(kāi)放式教育模式在幼兒教育中應(yīng)用的價(jià)值

韓美超

（西藏拉薩師范高等?？茖W(xué)校，西藏 拉薩 850000）

一、引言

教育理念和教育模式的探索與創(chuàng)新，是教育領(lǐng)域永恒的話題。尤其對(duì)幼兒園教育而言，與幼兒的成長(zhǎng)息息相關(guān)，樹(shù)立科學(xué)合理的教育理念，構(gòu)建高效的教育模式，對(duì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力會(huì)起到十分重要的作用。

二、開(kāi)放式教育

開(kāi)放式教育是一種新穎的教育模式，較之傳統(tǒng)封閉式的教育方式和策略，開(kāi)放式教育打破各種常規(guī)的桎梏，將教育從校園內(nèi)部延伸到校園之外，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)等的緊密結(jié)合。

在開(kāi)放式教育模式下，要注意不斷更新教育理念，并尋找新的教材和教學(xué)策略等。在各種教育產(chǎn)品方面，要注意打破以往幼兒教材簡(jiǎn)單復(fù)制改善小學(xué)教材的思維模式，以知識(shí)和技能教育為主，強(qiáng)調(diào)教材的幼兒化，教學(xué)策略以活動(dòng)式、游戲式教學(xué)為主，為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，在集體教學(xué)活動(dòng)中提高。在教學(xué)模式方面，要從多方面質(zhì)疑，提高教育的開(kāi)放性，包括教學(xué)資源開(kāi)放、學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放、學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)放、學(xué)習(xí)方式開(kāi)放、教學(xué)管理開(kāi)放、教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放等。

三、開(kāi)放式教育在幼兒教育中應(yīng)用策略及價(jià)值

（一）營(yíng)造開(kāi)放氛圍，合理利用資源。

將開(kāi)放式教育模式應(yīng)用于幼兒園教育之中，首先要在幼兒園內(nèi)部營(yíng)造良好的開(kāi)放氛圍，并合理利用各種資源。傳統(tǒng)幼兒園教育中，教師處于主體地位，對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，大多采用封閉式教育模式。于是，整體教育氛圍較沉悶，孩子們的天性受到壓抑。教育教學(xué)效果不佳，不利于孩子們健康成長(zhǎng)。因此，在應(yīng)用開(kāi)放式教育時(shí)，教師要注意在日常工作和生活中為孩子營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，推動(dòng)其快樂(lè)成長(zhǎng)。要摒棄以往管教式教育條條框框的約束，予以孩子更多的自由空間。教師要注意積極主動(dòng)地與孩子們交流，與孩子們打成一片，了解其真實(shí)想法和需求等。并注意了解孩子們的想法愛(ài)好，然后結(jié)合不同孩子的具體興趣愛(ài)好等，予以合理的引導(dǎo)。為立足幼兒園教育的各種資源，為其提供發(fā)展和展示的空間。例如，在幼兒園的日常環(huán)境布局過(guò)程中，可以為孩子提供一定的發(fā)揮空間，由孩子動(dòng)手，按照自己的想法和喜好美化環(huán)境。于是，孩子可以在一種寬松、開(kāi)放的環(huán)境下鍛煉自己的動(dòng)手能力，滿足自己的身心需要。孩子們更通過(guò)自己的實(shí)際動(dòng)手，提高自身主動(dòng)意識(shí)，感覺(jué)到自己是環(huán)境的主人，并從中獲得新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能。

（二）校園結(jié)合家庭，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，也是幼兒園重要的合作伙伴。開(kāi)放式教育模式離不開(kāi)家庭教育的積極配合。因此，為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作有全面的了解，要采取校園結(jié)合家庭的方式，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。幼兒園可以定期邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)走進(jìn)校園進(jìn)行觀摩聆聽(tīng)，親臨其境感受成長(zhǎng)。通過(guò)各種教育教學(xué)觀摩，家長(zhǎng)可以更詳細(xì)地了解幼兒園課程教育模式和活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過(guò)教師對(duì)不同課程要求及教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織，看到孩子在園里參加課堂活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為家園有針對(duì)性、有意識(shí)、有目的地開(kāi)展各項(xiàng)教育及有效的家園溝通奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)通過(guò)親臨其境感受孩子在園一日常規(guī)的每一環(huán)節(jié)，從入園禮儀、早操活動(dòng)、課程安排到盥洗、進(jìn)餐秩序、散步午睡習(xí)慣等細(xì)節(jié)中，都記錄著孩子們由最初的不懂、不會(huì)、不能，到現(xiàn)在的明白會(huì)做和能做階段成長(zhǎng)變化的足跡，帶給家長(zhǎng)更多的是驚喜和欣慰，并對(duì)孩子明天成長(zhǎng)的憧憬充滿殷切期待。于是，家長(zhǎng)們少了一份顧慮，多了一份對(duì)幼兒園的信任，維持了良好的家園關(guān)系。通過(guò)家園互動(dòng)和開(kāi)放，既可以鍛煉教師、成長(zhǎng)孩子、溫暖家長(zhǎng)，又可以為幼兒園教育水平再上一個(gè)新臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推動(dòng)家園合作、加強(qiáng)家園聯(lián)系搭建更廣闊的平臺(tái)。

（三）緊密聯(lián)系社區(qū)，挖掘社區(qū)潛力。

開(kāi)放式教育模式下，幼兒教育要注意積極地利用各方面資源。在不同的社區(qū)中，都擁有不同的文化資源和良好的人文環(huán)境等，具有較強(qiáng)的挖掘潛力。因此，幼兒教育要注意緊密聯(lián)系社區(qū)，挖掘社區(qū)潛力，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教育。例如，幼兒園可以邀請(qǐng)社區(qū)民警來(lái)園為孩子們進(jìn)行安全知識(shí)普及，幫助孩子們掌握更多安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握必要的安全防護(hù)技能等。幼兒園還要注意敞開(kāi)校門邀請(qǐng)社區(qū)代表、人大代表、政協(xié)委員等走進(jìn)校園，看環(huán)境，參與座談謀發(fā)展，并為學(xué)校教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育。各幼兒園可以結(jié)合自身的情況，設(shè)置和發(fā)放對(duì)幼兒園各部門工作情況的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)來(lái)園每位社區(qū)代表等認(rèn)真填寫調(diào)查表上的各項(xiàng)內(nèi)容，并以無(wú)記名方式投擲意見(jiàn)箱內(nèi)，以便更好地傾聽(tīng)大家的心聲、尋求大家所看所需所想，積極主動(dòng)改善工作上存在的不足，以帶動(dòng)家園和諧發(fā)展，形成社區(qū)與幼兒園攜手共教育、共管理、共成長(zhǎng)的嶄新局面。通過(guò)社區(qū)和學(xué)校的緊密互動(dòng)，幫助社區(qū)真切體驗(yàn)到孩子的學(xué)習(xí)生活情況，也可以看到老師的工作狀態(tài)，進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，從而形成良好的互動(dòng)，加強(qiáng)校園與社會(huì)各界的聯(lián)系與溝通，提高教育質(zhì)量，更好地辦人民滿意的教育。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育水平要實(shí)現(xiàn)全面提高，必須走向社會(huì)，打破原來(lái)“圍墻內(nèi)”的封閉式教育。這是社會(huì)化大教育本身發(fā)展的需要，也是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的迫切要求。通過(guò)開(kāi)展開(kāi)放式教育，可以讓學(xué)校教育更好地融入社會(huì)，積極探索學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的開(kāi)放式素質(zhì)教育模式，營(yíng)造家校、家庭、社區(qū)“互動(dòng)、同育、共謀發(fā)展”的育人環(huán)境，推動(dòng)幼兒教育科學(xué)和諧、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。