小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

劉鳳琴

（河北省順平縣蒲上鎮(zhèn)伍郎小學(xué)，河北 順平 072250）

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教師在堅持新課標(biāo)的教學(xué)理念時，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要把信息技術(shù)和學(xué)科整合成為普遍運(yùn)用的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的探究興趣，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，知識和概念抽象，教師要讓學(xué)生在探究中掌握具有一定的難度。在教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有豐富教學(xué)內(nèi)容、形式新穎的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們積極地進(jìn)行思考，有效掌握教材中的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)體驗更強(qiáng)，這樣能激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，讓他們產(chǎn)生自主探究的欲望，不斷提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合過程中，教師把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成直觀的圖片，讓學(xué)生的直觀感受和抽象思維通過信息技術(shù)構(gòu)建聯(lián)系，有助于發(fā)展他們的抽象思維能力。例如，在讓學(xué)生探究《長方形的面積計算》時，教師只讓學(xué)生對教材進(jìn)行閱讀很難達(dá)到理解和掌握。這時，將信息技術(shù)和教材內(nèi)容進(jìn)行整合，教師通過教學(xué)軟件讓學(xué)生了解到長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，這樣可加深對知識的理解，讓學(xué)生有效掌握長方形的面積公式，并能運(yùn)用公式解決實際問題，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的是進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能讓學(xué)生的思維活躍起來，通過分析情境中的問題，并運(yùn)用已有的知識進(jìn)行解決，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。在解決實際問題的過程中，學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)對生活的作用，這能讓他們更好地進(jìn)行知識探究，并能從生活問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。在解決實際問題的過程中，學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)和分析，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時，教師運(yùn)用信息技術(shù)展示學(xué)生一天的作息時間。在相關(guān)的生活情境中，他們能結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，能學(xué)會鐘表的讀數(shù)，用正確的方式表示時間，有效掌握了教材內(nèi)容。在生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師把數(shù)學(xué)教材中抽象的知識和學(xué)生的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，讓學(xué)生快速理解和掌握，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。在運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要選擇和學(xué)生相關(guān)的生活情境，通過在熟悉情境中進(jìn)行知識探究，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，使他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而能積極主動進(jìn)行知識探究，有效提高數(shù)學(xué)綜合能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，加深對知識的理解

小學(xué)生的無意記憶比較短暫，為了加深學(xué)生對知識的記憶，教師需要讓學(xué)生對學(xué)到的知識進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)的方法，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，節(jié)省了教師板書的時間，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，收集他們的學(xué)習(xí)信息，為進(jìn)行信息技術(shù)和教學(xué)整合提供有利條件。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的思維獲得啟發(fā)，他們能快速解決在練習(xí)中遇到的問題，強(qiáng)化練習(xí)效果。在運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計練習(xí)題目時，教師要根據(jù)教材的重難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生通過分析典型題目的做法，掌握同一類題目的解題方法，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)輔助下的練習(xí)，讓學(xué)生有效掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過運(yùn)用加深了對知識的理解，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

四、注重信息技術(shù)運(yùn)用的原則，實現(xiàn)整合的有效性

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整合，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教學(xué)模式起到了優(yōu)化作用，對教學(xué)效率有較大的促進(jìn)作用。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能完全依賴信息技術(shù)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地運(yùn)用，使信息技術(shù)在教學(xué)中起到最優(yōu)化的作用。在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合時，教師要遵守以下原則：1.科學(xué)性原則。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，要貼近教材。需與教材的科學(xué)性相結(jié)合，切忌粗制濫造，牽強(qiáng)附會，為電教而電教。2.信息技術(shù)不能替代某些教學(xué)媒體?，F(xiàn)代信息技術(shù)固然有無比優(yōu)越的特性，但它仍不能完全替代某些媒體。3.用信息技術(shù)教學(xué)，不要丟了課堂板書。板書比較直觀，且能傳遞板書以外的較多信息，還可以給學(xué)生留有思考的空間。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，讓他們在探究過程中掌握數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理整合信息技術(shù)，使課堂教學(xué)在信息技術(shù)的作用下得到優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，解決遇到的各種學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。