初中物理教學中結合實驗教學提高學生學習興趣

李培才

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市興仁中學，寧夏 中衛(wèi) 755200）

一、初中物理教學普遍現(xiàn)狀

（一）部分學生物理學習興趣較低

邏輯和嚴謹是物理學的重要特征。在學習中，學生將接觸到各種物理概念、定理和抽象計算公式。這些內(nèi)容很難激發(fā)學生的學習興趣。同時，由于復雜計算過程中的困難，一些概念差的學生對學習沒有興趣，教師很難引導學生深入探究知識，學生也很難在物理學習中獲得成就感。

（二）課堂教學方式單一

在初中三年級物理教學中，教師為了快速完成教學任務，用更多的時間引導學生復習，響應中考考試，將以最快的速度進行教學。在課堂上，教師只依靠個人對教學知識的剖析，讓學生了解物理知識的重要性，掌握不同的解決問題的方法。這種教師說學生聽的灌輸式教學模式不符合教學發(fā)展的要求，會降低學生的學習積極性。學生在課堂上被動地學習，課后機械地記憶，使物理學科的美感被掩埋。教學方法的單一性影響了學生多元思維的建立，不利于實現(xiàn)素質培養(yǎng)的目標。

（三）教師教學素養(yǎng)有待提高

物理教師的教育質量影響學生對物理的看法。有些教師采用單一性的教學方法組織教學，固定的教學理念和教學計劃使他們?nèi)狈?chuàng)新意識。這些教師沒意識到自己的問題，參加教育革新是很難的。有些教師過于自信，不注意學生的實際情況，越過他們認為學生已經(jīng)掌握的物理知識，不系統(tǒng)地進行教學。傳統(tǒng)和過激是教師教育素養(yǎng)不高常有的表現(xiàn)，也是導致學生對物理學興趣不足的原因之一。

（四）物理實驗沒有發(fā)揮輔助作用

初中物理教學內(nèi)容中有很多實驗性質的內(nèi)容，物理實驗是把學生眼里平淡枯燥、晦澀難懂的知識點轉變成眼前真實發(fā)生的現(xiàn)象的過程，是激發(fā)學生學習興趣及探索欲望的有效方法。然而承擔學生實踐任務的物理實驗往往與課程聯(lián)系不大，教師對物理實驗缺乏重視，物理實驗因為多種原因沒能發(fā)揮應有的作用。教師占用物理實驗時間進行物理測試，或者因為協(xié)調實驗室使用時間等原因，物理實驗內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容時間上不匹配，往往物理實驗的內(nèi)容是早已經(jīng)學過的內(nèi)容，甚至好多學校沒有物理實驗安排。

二、運用物理實驗教學激發(fā)學生學習興趣的方法

（一）將實驗帶進課堂，以實驗現(xiàn)象導入教學

當前我國大部分中學學生人數(shù)過多，實驗設備及場地相對較少，不足以支撐所有學生應有的實驗項目。但這并不是教師教學脫離實驗的理由，教師可以把實驗帶人課堂中去，在課前選好針對本堂課教學內(nèi)容的實驗，帶著簡單的實驗儀器，在課堂開始通過實驗的方式引導學生進人今天要講的知識點。此舉既能讓學生對所講知識點有一個清晰直觀的認識，又能調動學生的好奇心，增加課堂上師生互動，引導學生主動探索的欲望，大大提高課堂效率。且這樣的方法對實驗設備要求不高，不需要專門的場地，實施起來很方便：教師需要注意幾點：一是實驗的安全性，實驗在教室中進行，務必確保學生的人身安全；二是實驗要方便快捷，不要耽誤過多的教學時間；三是實驗要很好的契合當堂課的知識點，實驗現(xiàn)象明顯，確保實驗成功。一個好的課前實驗可以極大地提高課堂趣味性、互動性以及教學效率。

（二）在教學中組織趣味性活動

不可否認的是，中學物理很難，初中物理雖然相對高中物理簡單一些，但是也是大部分初中生們心中的一座山。物理教師引導學生在學習物理時一定注重理解、注意理論聯(lián)系實踐、多深思、善發(fā)問、勤總結。例如，教師可以設置一個小游戲：學生可自主選擇一種材料的小方塊作為“小車”，再選擇一個材料的長板作為“滑道”，設置滑道的傾斜度，最后比較誰的“小車"最先滑過滑道。游戲結束后，教師對小車的機械能進行分析，講授小車落地時間不同的原理。在游戲中學生的動手能力也能得到增強，而且還能深化對知識的理解，加深對知識的思考。通過組織趣味性的活動，我們使學生掌握了更多物理知識，真正為學生學習物理知識奠定了堅實的基礎。

（三）實驗教學要符合學生的認知水準

在素質教育的大背景下，物理實驗課程的實施在初中物理教學中處于越來越重要的地位。物理實驗教學需要教師結合物理教材上的實驗要求，實施具體的實驗指導，但是現(xiàn)階段的物理教材內(nèi)容較為陳舊。針對于此，教師要及時更新教學內(nèi)容，以學生的具體認知作為基礎，結合學生的生活經(jīng)驗，開展實驗教學。例如，在教學《電流的磁場》一課時，很多學生并不理解該實驗的原理。這就需要教師加以解釋，以塑料袋作為媒介解釋水中的壓強，促使學生深入理解所學知識。另外，教師應加強物理實驗教學力度，不斷改進實驗教學方式，在提高物理教學質量的同時，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

三、提升教學素養(yǎng)，讓全班整體成績不斷提高

教師教學質量的提高體現(xiàn)在多個方面，提高教師教學質量的途徑多種多樣。學校應為教師提供更多的學習機會，讓教師有一個討論和展示教學技能的平臺，促進教師不斷提高教學水平。例如，在學期前、學期中、學期后三個階段，學?？梢越M織物理教師一起學習教學計劃。初中第三階段包括機械能、機械內(nèi)能、簡單電路的初步探索等。學?？梢愿鶕?jù)教學改革的思路，安排不同方面的優(yōu)秀教師分享教學方法，探索新的教學方式。例如，針對“家庭電路”知識，部分教師提出課堂快速講解模式，部分教師提出自主學習模式，部分教師提出實踐教學模式。教師分別進行演示、分析和比較，找出展示學科特點的最佳途徑。教師的教學質量越高，學生的學習向心力越強，也較好地解決了部分學生偏科問題，使班級整體成績不斷提高。

四、結語

物理教師應積極分析學生的學習狀態(tài)和學習方法，讓每一位學生找到最合適的學習方法。教師要以學生為本，提高物理實驗的有效性，上學生結合實踐愉快地學習物理，還要解決部學生偏科問題，提高學生的物理學習水平和能力。