淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

黃耀球

（湖南省婁底市漣源市大江口中學(xué)，湖南 婁底 417109）

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈化，家長(zhǎng)和教師過度關(guān)注學(xué)生的考分，夸大了考試成績(jī)的重要性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而畢業(yè)年級(jí)教學(xué)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，疲于應(yīng)付大大小小不同層級(jí)的考試，往往剝奪了學(xué)生自主思考的時(shí)間。因此，筆者對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，試圖找出解決問題的策略，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本次調(diào)查研究選取武漢市新洲區(qū)倉埠街倉埠初級(jí)中學(xué)一線數(shù)學(xué)教師18人作為教師樣本，隨機(jī)選擇七、八、九三個(gè)年級(jí)各80人作為學(xué)生樣本，每個(gè)年級(jí)包括男生40人、女生40人，共240人。2017年5月，筆者和同事合作編制了“關(guān)于農(nóng)村初中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”（問卷分為教師卷和學(xué)生卷），并進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。

一、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查問卷教師、學(xué)生每人各一份，共258份，統(tǒng)一時(shí)間發(fā)放、回收，無棄卷。調(diào)查問卷中教師卷共設(shè)計(jì)9道題，學(xué)生問卷共設(shè)計(jì)7道題。調(diào)查結(jié)束后，筆者將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)與整理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，18位一線數(shù)學(xué)教師一致認(rèn)為應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)習(xí)認(rèn)知來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。有一大半的教師比較重視學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極互助合作交流，并做到了家校間的良好溝通。而67.8%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情。50%的教師在課堂上積極采取多種自主學(xué)習(xí)模式，不定期發(fā)放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻給學(xué)生，讓他們自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，但每天發(fā)布線上作業(yè)盒的教師只占27.8%。在被調(diào)查的教師中，年齡越大的教師越傾向于傳統(tǒng)教法，年輕教師更傾向于新的教學(xué)手段，可見新課標(biāo)中關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段的利用這一目標(biāo)要求在農(nóng)村中學(xué)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)、先進(jìn)教育理念的引進(jìn)、年輕教師的補(bǔ)給都是亟須解決的難題。在學(xué)生問卷調(diào)查中，我們側(cè)重于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體認(rèn)知、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與鞏固、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度三個(gè)方面的調(diào)查與分析。首先，調(diào)查分析了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、課內(nèi)外作業(yè)的數(shù)量與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果之間的邏輯關(guān)系。從整體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科的難易程度有一定關(guān)聯(lián)，同一年級(jí)學(xué)生相比較，女生畏難情緒較重，男生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯比女生濃，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)；而七、八、九年級(jí)相比較，九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比七、八年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃，可見中考目標(biāo)仍然是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要手段。從作業(yè)問題和數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)量來看，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)幾乎每天都有，從作業(yè)量的對(duì)比分析可知，學(xué)生總的作業(yè)量偏大，接近一半的男生（55%）需2-3小時(shí)才能完成，超過一大半的女生（60%）需2-3小時(shí)才能完成，這個(gè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基本需要做到晚上12點(diǎn)多，雖然老師規(guī)定到了11點(diǎn)就停筆休息，但有的學(xué)生還是要做到轉(zhuǎn)點(diǎn)。關(guān)于數(shù)學(xué)課堂作業(yè)量，55.8%的男生能在1小時(shí)內(nèi)完成，48.4%的女生能在1小時(shí)內(nèi)完成。從整體上看，在作業(yè)總量和數(shù)學(xué)單科作業(yè)等方面男生比女生所需的時(shí)間更短，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。其次，調(diào)查分析了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和自主學(xué)習(xí)過程。調(diào)查圍繞學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系、學(xué)生解疑應(yīng)對(duì)策略、學(xué)習(xí)成績(jī)低下的原因等三個(gè)問題進(jìn)行剖析研究。

二、建議與對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的成績(jī)優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師講得再好也不如學(xué)生通過自己的努力找到解決問題的方法。農(nóng)村中學(xué)信息資源不及城區(qū)孩子，但教師將廣闊的自然生活場(chǎng)景拍成圖片、微視頻放在教學(xué)平臺(tái)上，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，教師以生活場(chǎng)景為軸心，就地取材創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這種與自然生活緊密聯(lián)系的教學(xué)氛圍，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得愉快簡(jiǎn)單起來。

（二）在導(dǎo)學(xué)案的問題預(yù)設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。導(dǎo)學(xué)案是智慧課堂的衍生物，教師要充分利用可以找到的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在自學(xué)過程中檢測(cè)各類知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，明確課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的重難點(diǎn)，洞悉預(yù)習(xí)作業(yè)中隱含的數(shù)學(xué)思想，提出困惑點(diǎn)。這種導(dǎo)學(xué)案作業(yè)以基礎(chǔ)題為主，面向全體學(xué)生，不僅能節(jié)約上課時(shí)間，更能在循序漸進(jìn)的強(qiáng)化訓(xùn)練中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）在“兵教兵”的討論模式中培養(yǎng)學(xué)生自主溝通的能力。“兵教兵制”不失為一種好的教學(xué)嘗試。智慧課堂環(huán)境下，課堂討論環(huán)節(jié)不少。教師上課之前將學(xué)生均衡分組，每組學(xué)生中有優(yōu)等生、中等生，也有學(xué)困生，男女搭配也要合理。每組實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制，推行“兵教兵制”，每組的優(yōu)等生一對(duì)一幫帶中等生，而中等生也一對(duì)一幫扶學(xué)困生，男生女生根據(jù)實(shí)情互相幫扶。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓人人展所長(zhǎng)、人人有目標(biāo)、人人有幫手，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓他們?cè)趨f(xié)作討論中碰撞智慧，拓展自主學(xué)習(xí)能力。

（四）在針對(duì)性評(píng)價(jià)體系中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。教師要全面了解學(xué)生的真實(shí)狀況，切實(shí)考慮到不同學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等都可作為評(píng)價(jià)的主體。對(duì)于學(xué)習(xí)效果有差異的學(xué)生，要區(qū)分對(duì)待，學(xué)優(yōu)生高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，中等生多鼓勵(lì)，學(xué)困生則多關(guān)愛、多賞識(shí)。教學(xué)中，教師要放下身段，走進(jìn)學(xué)生心靈，傾聽學(xué)生的想法，適機(jī)為他們糾偏、提供新的思考方向，他們才會(huì)對(duì)難題有探究的欲望，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐步有了自主思考的信心，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)提高，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂。