關(guān)于高中物理教學(xué)改革的分析

潘云虎

（河北深州市中學(xué)，河北 深州 053800）

傳統(tǒng)的學(xué)校里的教育是教會(huì)學(xué)生讀書，教會(huì)寫字，教會(huì)計(jì)算怎么考試，過分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，大多采取過度學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無暇參與課堂以外的、各種對(duì)發(fā)展智力十分有益的活動(dòng)，從而出現(xiàn)知識(shí)面狹窄，高分低能的局面。老師要求學(xué)生只要把書本上的東西學(xué)好，把物理公式背熟，在考場(chǎng)上就可以春風(fēng)得意。甚至一些必要的實(shí)驗(yàn)課，也不過是老師在黑板上講解，讓學(xué)生“合理想像”而已。學(xué)生對(duì)那些最基本的物理元件“只聞其聲、不見其面”。而這次教育改革將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，相信它必將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我也有幸趕上這股課程改革的浪潮，通過這一年的新課程教學(xué)以及結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，來說說我對(duì)物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、設(shè)置情境，制造懸念，激發(fā)興趣

物理學(xué)科與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)中教師正確把握學(xué)科與生活的科學(xué)聯(lián)系，選擇學(xué)生生活中相應(yīng)的事例、現(xiàn)象和情境作為教學(xué)的切入口，有利于增強(qiáng)物理學(xué)科的親和力和現(xiàn)實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)，認(rèn)識(shí)生活的欲望和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促使物理走向?qū)W生。從學(xué)生生活層面切入教學(xué)，設(shè)置情境，關(guān)鍵是把握學(xué)生生活與知識(shí)點(diǎn)的融合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生“有話可說，有話要說”，從而提高參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為具體，加深知識(shí)的理解

與教材中事實(shí)材料顯現(xiàn)的理想化實(shí)際相比，學(xué)生的生活實(shí)際具有貼近性，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)。在物理教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的、甚至親身經(jīng)歷過的生活實(shí)際來闡明物理概念、觀點(diǎn)，并用物理學(xué)科的觀點(diǎn)、理論去說明學(xué)生的生活實(shí)際，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)通俗化，加深學(xué)生理解的重要途徑。在物理教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可化深?yuàn)W為通俗，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化疑惑為信服，從而大大增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性。

三、重視案例教學(xué)，滲透德育教育

物理課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本定律和常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)?？傊?，生活中處處有物理，學(xué)生的生活實(shí)際是物理教學(xué)的重要資源。在教學(xué)中，要充分開采和利用學(xué)生這一重要資源，通過教學(xué)活動(dòng)的開展，將物理與學(xué)生生活融為一體。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的通俗化，強(qiáng)化物理知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，進(jìn)而開拓物理教學(xué)的新境界，提高教學(xué)效果。

四、教師注重教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)。

我們的老師經(jīng)常采用細(xì)嚼慢咽式的講法。初上講臺(tái)，一節(jié)課的內(nèi)容很快就講完了，學(xué)生學(xué)習(xí)后就發(fā)生錯(cuò)誤。隨著老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，講得就越細(xì)，課就越拉越長(zhǎng)。譬如說，老師講課不僅講了課本上的內(nèi)容，而且講了一些學(xué)生聽課之后容易發(fā)生的錯(cuò)誤。學(xué)生自己學(xué)習(xí)后對(duì)內(nèi)容理解發(fā)生的錯(cuò)誤，必須通過自己的思考后才能糾正，才能擺脫錯(cuò)誤觀點(diǎn)，真正地理解所學(xué)內(nèi)容。美國(guó)學(xué)生通常是按自己的想法解題，中國(guó)學(xué)生有時(shí)自己沒有想通，仍然按照課本上的作法去作。在課堂教學(xué)中，面面俱到封閉式的講法，把各種可能的想法都給學(xué)生講到，并不利于啟發(fā)學(xué)生的思維。

五、注重學(xué)生物理能力的培養(yǎng)。

能力，從物理學(xué)的發(fā)展，物理學(xué)科在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用、物理學(xué)科內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)的建立、優(yōu)秀物理學(xué)家的成長(zhǎng)過程來看，都是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)物理，從某種意義上來說，更多的是教會(huì)我們?nèi)绾稳妗⒓?xì)致地分析問題，如何嚴(yán)謹(jǐn)、周密地思考問題，如何進(jìn)行正確的推理、判斷等等，換句話來說，物理的學(xué)習(xí)，能使人“聰明”起來，因此，物理能力的培養(yǎng)也就顯得非常重要了。能力的培養(yǎng)，是一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠老師的灌輸，也不能只通過學(xué)習(xí)較難的內(nèi)容、做較難的習(xí)題來提高。要提高能力，首先得依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，而準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，則是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。故最基本的內(nèi)容和一些需經(jīng)努力但力所能及的習(xí)題才是提高能力的第一步。所以，在教學(xué)過程中，我扎根于課本，以課本內(nèi)容和課后習(xí)題為主，強(qiáng)物理生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而不是好高婺遠(yuǎn)，眼高手低；另外，在教學(xué)過程中，我還刻意要求學(xué)生對(duì)規(guī)律、定理進(jìn)行推導(dǎo)。如在講萬有引力定律時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用開普勒定律和勻速圓周的規(guī)律來推導(dǎo)萬有引力定律，大部分學(xué)生能很好的完成，這樣，學(xué)生不僅能融會(huì)貫通前面所學(xué)知識(shí)，并且還能很好的掌握這個(gè)定律。

作為一名從事物理教學(xué)的教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中。我深深領(lǐng)悟到：物理是一門既抽象又貼近生活的一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，難學(xué)難懂。因而學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。改變這種狀況一條重要的途徑，就是在物理教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓物理與學(xué)生生活實(shí)際融合一體。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)目的就是我們不懈追求的目標(biāo)。