新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究

徐月秀

（四川省樂山市五通橋中學(xué)，四川 樂山 614800）

一、利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是講課的開端，對一節(jié)課來說，具有吸引學(xué)生注意力的作用，直接決定教師授課的成敗。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用與教授內(nèi)容相關(guān)的實驗先吸引學(xué)生的注意力，直接刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓他們更加踴躍地參與到課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)“氫氣”這個重要的化學(xué)氣體時，就可以利用實驗導(dǎo)入的方法，將其在空氣中燃燒的現(xiàn)象展示給學(xué)生，學(xué)生不僅可以看到藍(lán)色的火焰，也能在燒杯的內(nèi)壁看到水霧，從而產(chǎn)生強烈的好奇心理。在調(diào)動了學(xué)生積極性的情況下，教師就可以直接講述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而導(dǎo)出今天要講的關(guān)于氫氣的知識點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、化學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生日常生活

化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該更多地普及“面向全體學(xué)生的化學(xué)”以及“面向公民的化學(xué)”的觀念，因此要使化學(xué)教學(xué)與社會以及生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生更有“能力”?；瘜W(xué)實驗屬于化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，一定要緊密結(jié)合生活與社會現(xiàn)狀進(jìn)行。如此才會不但使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)更高的興趣以及感受到生活中處處充滿化學(xué)氣息，而且還可以讓學(xué)生在掌握好化學(xué)知識之后能夠更好、更加有效地利用化學(xué)知識解決相關(guān)問題，與此同時還能讓學(xué)生更進(jìn)一步地對于化學(xué)知識的實質(zhì)以及作用擁有更為準(zhǔn)確和清晰的認(rèn)識。所以，利用化學(xué)實驗的方式進(jìn)行處理存在于社會和生活中的問題，能夠在增廣化學(xué)實驗的功能以及提升學(xué)生的科學(xué)技能方面起到積極作用。舉個例子，老師采用讓學(xué)生自己找二氧化碳的相關(guān)原料的方式進(jìn)行對于《二氧化碳的性質(zhì)》的講解，如此一來，一部分學(xué)生為了弄清楚二氧化碳是否可燃與支持燃燒以及二氧化碳的密度問題，就會從家里獲取堿面與蠟燭；一部分為了知道二氧化碳能否與水發(fā)生作用就會拿來一罐可樂；還有的依靠一個吸管就知道了二氧化碳和石灰水之間的作用情況。采用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠讓學(xué)會更加直接地了解化學(xué)與自然、生活、科技以及社會的關(guān)系，較終學(xué)生會從生活的角角落落感受到化學(xué)的存在并知道它在生活中所起到的作用。

三、化學(xué)實驗操作中探究化學(xué)知識

化學(xué)實驗需要重視的不僅僅是實驗過程，需要用到的化學(xué)儀器和材料也屬于化學(xué)知識的一部分，例如酒精燈的結(jié)構(gòu)和使用方法就是初中化學(xué)的考點之一。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并記錄下來，享受化學(xué)學(xué)科蘊含的美感。例如，在進(jìn)行“鐵絲燃燒”實驗時，教師應(yīng)該提前告知學(xué)生應(yīng)該注意那些問題，為什么要提前在瓶底鋪上一層細(xì)沙，鐵絲燃燒時具有何種特點，通過經(jīng)常進(jìn)行這樣的觀察，學(xué)生洞察力就會更強。化學(xué)實驗現(xiàn)象往往也伴隨一些小現(xiàn)象，這都是學(xué)生應(yīng)該注意的問題。在實驗結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生主動分析并解決問題?；瘜W(xué)實驗過程是學(xué)生形成敏銳洞察力的主要途徑。

四、充分利用多媒體的有效利用

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用.多媒體技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為廣大教育教學(xué)工作者帶來了新的希望和期待.因此，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念中具有重要的作用.對于那些具有重污染、強毒性的化學(xué)實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染，因此通常不會進(jìn)行手動實驗.教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，這種實驗?zāi)Ｊ郊炔粫a(chǎn)生污染，又能讓學(xué)生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀察，從而提高實驗教學(xué)的效果.例如，教師在講解氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行直觀演示，并向?qū)W生強調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量.早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學(xué)武器.

五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生的思維起于質(zhì)疑，俗話說：學(xué)起于思，思源于疑。提出問題比解決問題更重要，教師必須經(jīng)常鼓勵學(xué)生提問題，提出不同的問題，提出有價值的問題。教學(xué)藝術(shù)的精華是讓學(xué)生提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師課堂教學(xué)給學(xué)生多問、多想、多說的空間，答案不是唯一的，允許學(xué)生有自己的觀點、見解、意見，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢爭論，讓每一名學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。例如講授生命的基礎(chǔ)-蛋白后，有的學(xué)生提出了這樣的問題：蛋白質(zhì)變性了，是化學(xué)變化嗎？是化學(xué)變化的話，雞蛋煮熟了，還是蛋白質(zhì)嗎？這一問題超出了教師的想象，學(xué)生們求知的欲望教師能不感動嗎？教師肯定的表揚了這位學(xué)生，告訴學(xué)生自己沒考慮好，課后一定解答。這一問題引發(fā)了同學(xué)和教師共同研究，對學(xué)生的提問，必須鼓勵激勵，不能壓抑學(xué)生，激發(fā)質(zhì)疑興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

總而言之，在新課程改革背景下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，需要教師積極更新教學(xué)理念，根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和動手實踐能力，幫助學(xué)生構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的知識體系，以此提高教學(xué)有效性。