淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

郭清爽

（冀州區(qū)冀州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，河北 衡水 053200）

觀察力作為人們主要的辨別事物的一種手段，其意義是十分重大的，通過(guò)觀察能夠認(rèn)識(shí)事物、了解事物，才能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，并且正確的看待事物所產(chǎn)生的影響，而這些無(wú)不需要極其細(xì)致的觀察能力，所以說(shuō)著重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力不僅僅是為了培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)也是他們智力發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)觀察力的提升來(lái)正確的看待事物，同時(shí)豐富知識(shí)體系，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性的思維能力。

一、觀察必須抓住事物的特點(diǎn)

每件事物都有其本身的獨(dú)到之處，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法，換句話說(shuō)也就是把兩個(gè)不同的事物放在一起比較或者對(duì)同一事物在不同情況下進(jìn)行比較，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。例如：寫(xiě)一個(gè)人的目像時(shí)，學(xué)生總喜歡用“彎彎的細(xì)眉”、“炯炯有神的大眼睛”、“蘋果似的臉蛋”、“櫻桃小嘴”、“一笑就有兩個(gè)酒窩”等，把所有人都美化了，造成了學(xué)生的作文中“千人一面”。針對(duì)這一現(xiàn)象，在一次寫(xiě)人的作文課時(shí)，我讓學(xué)生用文字來(lái)描寫(xiě)本班同學(xué)的外貌。我先是請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)站在前面，再請(qǐng)一位學(xué)生給他們“畫(huà)像”。結(jié)果那位同學(xué)把兩個(gè)學(xué)生的外貌描述得差不多，分不出是男是女，其他同學(xué)都笑了。我說(shuō)：“大家先別笑，可能請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)也一樣，現(xiàn)在我們把兩位同學(xué)的五官進(jìn)行對(duì)比，看看異同再說(shuō)，好嗎？”學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)再進(jìn)行認(rèn)真觀察、描述。這次基本上抓住了不同人物的特點(diǎn)，說(shuō)出了那位男生是方形的臉，小但有神的眼睛，而女生臉是瓜子臉，眼睛烏溜溜的又圓又大。這時(shí)學(xué)生在再寫(xiě)人，就不會(huì)出現(xiàn)前面的笑話了。

二、觀察要細(xì)致入微

小學(xué)生由于理性認(rèn)識(shí)的能力差，對(duì)平常事情的細(xì)節(jié)很少注意，常常是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。如果問(wèn)他們這個(gè)東西這個(gè)人怎樣，都會(huì)說(shuō)很好、很可愛(ài)、很漂亮。但是要是再追問(wèn)到底怎么可愛(ài)怎么好了，恐怕答案就會(huì)是：“因?yàn)楹盟院昧?。”這就是對(duì)事物缺乏細(xì)致觀察所導(dǎo)致的。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽(tīng)，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。為督促學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們可以在教學(xué)中，規(guī)定必須觀察若干方面，并讓學(xué)生觀察后列表格填寫(xiě)。如果一次觀察達(dá)不到數(shù)量，就繼續(xù)觀察，直到“細(xì)致”為止。這樣訓(xùn)練就不會(huì)出現(xiàn)那種寫(xiě)一句話就沒(méi)有下文的情況了。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須以自己的榜樣力量和人格魅力跟學(xué)生一起走進(jìn)漫畫(huà)般的兒童世界，善于觀察，勤于閱讀，在五彩斑斕的生活中儲(chǔ)存表象，在廣博的閱讀中想方設(shè)法激活學(xué)生心中的表象，只有這樣，才能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在創(chuàng)作的藍(lán)天中自由翱翔！ 總之，小學(xué)生的聯(lián)想似無(wú)窮的寶藏。培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，閱讀優(yōu)秀作品，在生活感受中悟情，在閱讀名家名篇中拓思聯(lián)想，于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。所以只要我們善于開(kāi)發(fā)他們的形象思維，就一定能夠培養(yǎng)小學(xué)生作文的聯(lián)想能力，以達(dá)到豐富發(fā)展孩子們的形象思維能力的目的。

三、學(xué)生在觀察事物中表現(xiàn)出的種種差異

如果我們讓各種各樣的學(xué)生觀察同一事物，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)學(xué)生的觀察結(jié)果是千差萬(wàn)別的，有些簡(jiǎn)直還會(huì)大出我們意料。何以至此？各個(gè)學(xué)生身上的種種差異使之。學(xué)生在觀察事物時(shí)一般表現(xiàn)出欲望強(qiáng)烈、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)口、愛(ài)發(fā)議論、感情易沖動(dòng)、欠全面、欠深刻等特點(diǎn)，但是，就各個(gè)具體的學(xué)生而言，在觀察事物時(shí)，其在動(dòng)機(jī)、興趣、注意、情感、意志等方面存在差異，說(shuō)淺顯一些，就是學(xué)生的心理活動(dòng)力不同。各個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)綜合力存在著程度上的差距，故而，當(dāng)他們?cè)谟^察同一個(gè)天上半圓月時(shí)，甲便會(huì)看成稱鉤，乙便會(huì)看成鐮刀，丙會(huì)看成梳子，丁便會(huì)看成月餅。這里，我們可以清楚地看到，學(xué)生心理活動(dòng)綜合力的差異是造成觀察結(jié)果差異的根本原因。摸準(zhǔn)了這一規(guī)律，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，就不會(huì)再籠統(tǒng)地用作家觀察事物那樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而從學(xué)生的觀察實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異，因勢(shì)利導(dǎo)，以有效的方法訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的觀察能力，提高每個(gè)學(xué)生的觀察能力。

四、觀察要與想象能力相結(jié)合

觀察這一活動(dòng)不僅是眼睛的觀察，同時(shí)還有想象與思考在其中，他們是結(jié)合在一起不可分離的，只有通過(guò)思考和想象才能夠?qū)τ^察到的事物進(jìn)行合理的分類，剖析出有用的東西，是對(duì)觀察到的事物在頭腦中的一個(gè)升華，例如：在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中，我國(guó)偉大的詩(shī)人李白，曾有名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，當(dāng)李白看到了瀑布時(shí)就想到了銀河，觀察到銀河的壯闊景象與面前的瀑布相對(duì)比，充分的寫(xiě)出了瀑布的壯闊景象來(lái)。我感覺(jué)最能夠體現(xiàn)出觀察與想象能力的一個(gè)例子就要數(shù)云彩了，當(dāng)我們仰頭望向天空的同一片云彩時(shí)，不同的人所看到的事物是不同的，他與我們的想象能力是有著十分緊密聯(lián)系的，而通過(guò)不斷的想象把觀察到的事物相聯(lián)系起來(lái)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力是具有巨大幫助的。上述的幾個(gè)問(wèn)題中，不能夠單獨(dú)的運(yùn)用，一定要聯(lián)系實(shí)際集多種方式于一身，抓住重點(diǎn)，相互結(jié)合，相互滲透配合性，針對(duì)性的運(yùn)用到對(duì)事物的觀察中去，這樣學(xué)生的作文就可以做到條理清晰，內(nèi)容也將會(huì)變得豐富起來(lái)。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。教師必須在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的方法和能力，同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，在全體學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。