新課改理念下初中地理教學(xué)模式的探究與實(shí)踐

張軍

（甘肅省清水縣第二中學(xué)，甘肅 清水 741405）

在初中地理教學(xué)工作中，教師會(huì)通過(guò)一系列的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加有興趣的參與在課堂中，從而提高學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，有效的增加教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)高效地理課堂，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，在初中地理課堂中巧妙利用豐富多元的游戲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正成為初中地理的學(xué)習(xí)主人。如在國(guó)家山脈或景觀的教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供這些山脈或者景觀的圖像，引導(dǎo)學(xué)生共同完成游戲。當(dāng)教師說(shuō)出某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)時(shí)，學(xué)生需要按照地域?qū)傩赃M(jìn)行快速組合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，能夠全面激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和參與興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)融洽的氛圍中有效學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。另一方面，在初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，積極創(chuàng)設(shè)高效地理課堂，教師應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)

在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師作為地理教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該注重多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，全面優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。一方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的豐富功能，為學(xué)生創(chuàng)造一種生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)情境，從多個(gè)角度刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)感官，不但讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，而且讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到了極大的提升。特別是當(dāng)教師講解到一些較為抽象的地理內(nèi)容時(shí)，教師可以巧妙利用多媒體技術(shù)來(lái)將地理內(nèi)容形象化和直觀化，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀看的過(guò)程中，巧妙融入地理知識(shí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，全面發(fā)揮想象力，繼而將抽象化的地理內(nèi)容形象化、具體化。當(dāng)然，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)自主利用多媒體。比如教師引導(dǎo)學(xué)生自行制作多媒體課件，通過(guò)多媒體來(lái)向其他學(xué)生進(jìn)行展示。相比教師直接性的授課，學(xué)生轉(zhuǎn)換為“小老師”，更能夠調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的課堂參與興趣。另一方面，在初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該積極優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，全面提升地理課堂教學(xué)成效。比如教師引導(dǎo)學(xué)生利用好家里的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)自行搜集地理資料或者自主觀看視頻課件來(lái)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，明確地理課堂的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的疑難問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)講解，有助于整體優(yōu)化地理課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)

地理抑或是一門(mén)時(shí)代性鮮明的學(xué)科。課堂教學(xué)就必須緊跟時(shí)代的潮流，根據(jù)變化的現(xiàn)象，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)方面都在發(fā)生劇變，變化之快超過(guò)了人們的想象和理論研究的速度。因此，出現(xiàn)了教材中某一概念或理論同現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，這種脫節(jié)包括兩種情況，一是以前適用的理論在現(xiàn)實(shí)面前變得過(guò)時(shí)，需要完善發(fā)展；二是社會(huì)上出現(xiàn)的某種符合時(shí)代潮流的新事物無(wú)法用教材上的概念和理論來(lái)科學(xué)地解釋。

教師在講解某些內(nèi)容時(shí)一定要把握好，要根據(jù)變化了的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的講授，如果拘泥于教材，就會(huì)犯科學(xué)性錯(cuò)誤，鬧地理性笑話(huà)。例如：從太陽(yáng)的九大行星到現(xiàn)在的八大行星等。教師應(yīng)該向?qū)W生講清教材中的概念和理論同現(xiàn)實(shí)不相符合的前因后果，從分析中讓學(xué)生了解事物的變化、社會(huì)的發(fā)展，從而使學(xué)生樹(shù)立發(fā)展的觀念，用發(fā)展的眼光看待人和事，同時(shí)也打消了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的懷疑態(tài)度。

因此，作為一個(gè)地理課教師，我們要隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外地理史實(shí)和發(fā)展淵源，了解本國(guó)地理國(guó)情、鄉(xiāng)土地理實(shí)情，包括環(huán)境保護(hù)、人口變化、氣候特征演變，國(guó)家在地球地理方面的重大決策，家鄉(xiāng)突出變化等，這些地理的、科技的，思想文化各方面的發(fā)展，我們必須得跟上時(shí)代的步伐，做時(shí)代精神的體現(xiàn)者。

四、巧用語(yǔ)言藝術(shù)

說(shuō)話(huà)本來(lái)就是一種藝術(shù)，正規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言交流，課堂教學(xué)語(yǔ)言交流時(shí)巧用語(yǔ)言藝術(shù)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與活動(dòng)，從中體驗(yàn)自己的成就感，主動(dòng)收獲來(lái)自教學(xué)活動(dòng)的信息。

諧音記憶。如：地殼中的元素氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂諧音地說(shuō)成養(yǎng)閨女，貼給哪家美?

順口溜記憶，中國(guó)的行政區(qū)劃，東北三省遼吉黑，內(nèi)蒙古大草原等，

猜謎語(yǔ)激趣，如巍巍蒼蒼，冰峰千丈，百里懸河；山川相間，遠(yuǎn)看是山，近看是川讓學(xué)生猜，啟發(fā)描述的是哪個(gè)高原。

用幽默提趣，如因?yàn)闊崦浝淇s解釋夏天熱導(dǎo)致白天時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)檠劬υ谇岸湓诤蠼忉屪匀滑F(xiàn)象中會(huì)先看到閃電后聽(tīng)到雷聲等。作為地理教師在課堂教學(xué)中詼諧幽默的語(yǔ)言足以把學(xué)生的注意力集中在課堂上，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)教師用豐富多彩、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際

在地理課堂教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際充分利用理論的指導(dǎo)作用，注重把情感滲透到實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中去，和學(xué)生一道通過(guò)來(lái)自實(shí)際的直接經(jīng)驗(yàn)了解、認(rèn)識(shí)和感受理論知識(shí)是建立在實(shí)際生活上的。地理教師就要學(xué)會(huì)去努力發(fā)現(xiàn)這些事例，靜下心來(lái)、俯下身去站在學(xué)生角度從學(xué)生不同年齡階段去認(rèn)知、去體驗(yàn)從而達(dá)到教育學(xué)生的目的，這樣才更具有親和力和說(shuō)服力，才更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

總之，地理學(xué)科是初中教育中的一門(mén)重要學(xué)科，新課程理念下的地理教學(xué)是創(chuàng)造性的教學(xué)，要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系身邊的生產(chǎn)和生活實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力；要求學(xué)生具備親自獲取和應(yīng)用地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，為他們終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中地理教學(xué)對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會(huì)起著不可替代的作用。