如何提高中專地理課堂的教學(xué)效率

司義榮

（河北省衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 053000）

提高教學(xué)效率的主要陣地是在課堂上。在中專地理課堂教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：一方面有的學(xué)生不想學(xué)，不會學(xué)，可是在學(xué)校、家長、社會等各方面的壓力之下又不能不學(xué)，。另一方面，大多數(shù)教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否有積極性和科學(xué)性有時又采取不聞不問的態(tài)度，這樣就形成教師天天教不愛學(xué)和不會學(xué)的學(xué)生。隨著新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實施，新課程的教學(xué)理念日益改變著教師的教學(xué)，作為地理教師，根據(jù)新課標(biāo)的要求，如何針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行針對性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性問題，從而真正、有效地提高學(xué)生地理課堂學(xué)習(xí)效率，是我們需要經(jīng)常思考的問題。下面我就分享一下我對提高中專地理課堂教學(xué)效率的一些想法。

一、強化人格魅力，注重情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

教師的學(xué)識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。教師的人格特征對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是多方面的，不僅影響學(xué)生的人格形成，而且影響學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)。人格特征優(yōu)秀的教師對學(xué)生具有一種無形的感召力，地理教師要十分注重自身人格魅力的塑造，以達到親其師，信其道的不教而教的效果。熱情和善解人意的教師可以滿足學(xué)生的附屬需要，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成強烈的求知欲望。教師的學(xué)生觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很重要的影響，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。如果教師信任、關(guān)懷學(xué)生，對學(xué)生寄予殷切的期望并嚴(yán)格要求學(xué)生，則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，皮格馬利翁效應(yīng)就是有力的佐證。就情感投入而言，如果教師在教學(xué)中全身心地投入，充滿感情，那么會很有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂變得生氣盎然，形成輕松活潑的課堂氣氛。而這恰恰是教學(xué)能否順利進行的重要條件，是制約教學(xué)效果好壞的一個重要內(nèi)容因素。

二、恰當(dāng)使用現(xiàn)代地理教學(xué)媒體

教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂效率，具有十分重要的意義。利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與程度?？梢园褕D片、聲音、文字、錄象、電影等有機地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)媒體化。如在上到“地球的公轉(zhuǎn)”時，我們把“地球繞日運動”，“太陽光照射地球示意圖”等材料制成一個課件。雖然信息量大，但由于課件能綜合信息，可以有序、生動地展示各個直觀素材，學(xué)生可以輕松地接受有關(guān)信息。如此直觀、豐富的畫面也深深感染了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。

三、發(fā)揮地圖冊、圖片、實物等在教學(xué)中的作用

地理課堂教學(xué)重在知識再現(xiàn)，通過再現(xiàn)，分析現(xiàn)象，探尋規(guī)律，揭示事物間內(nèi)在聯(lián)系。而圖冊、圖片、實物等在教學(xué)中可以發(fā)揮不可替代的作用。為使地理現(xiàn)象再現(xiàn)，教師的講述固然很重要，但有時在講述的同時配以一兩幅圖片往往會起到意想不到的效果。如講“自然帶的典型植被，典型動物”，可以向?qū)W生展示一些熱帶雨林帶、熱帶草原帶的動物、植物景觀圖等，這樣結(jié)合圖片具體對比，既給學(xué)生留下深刻印象（真實感），牢牢吸引了他們的注意力，也使學(xué)生直觀了解到了熱帶雨林植被的景觀，知道了猩猩、河馬等是熱帶雨林的典型動物。

四、增加中專生地理課外實踐活動

地理課外實踐活動是中專地理教學(xué)活動的重要組成部分，它不僅是課堂教學(xué)的補充和延伸，而且是一種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)形式。在地理教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的“師導(dǎo)生學(xué)”教學(xué)活動，教師只作啟示性講述，不搞填壓式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。社會是更廣闊、更生動、更富有吸引力的大課堂，在活動過程中專生的創(chuàng)新能力能得到充分的體現(xiàn)和培養(yǎng)。地理學(xué)科綜合性強，涉及面廣，中專地理課堂教學(xué)受時空限制，對于教材中的地理知識學(xué)生不可能在課堂上完全理解，因而應(yīng)組織學(xué)生多進行課外實踐活動，如，可以辦地理小報、創(chuàng)辦地理興趣小組，特別是利用鄉(xiāng)土教材組織學(xué)生進行野外考察、社會調(diào)查等活動。這能使學(xué)生理解和消化課堂知識，充分地實現(xiàn)自我、展現(xiàn)才華，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的探索精神，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，這有利于“創(chuàng)造型”人才的培養(yǎng)。