研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

陳祥平

（四川省遂寧市洋渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 遂寧 629000）

中文是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在日常生活中隨時(shí)都在使用?？墒钦Z(yǔ)文不僅僅是傳授基礎(chǔ)的交流，還教會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文了解我們國(guó)家的文化，了解更多的表達(dá)方式。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入中，教師不能只專注知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注意教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生了解語(yǔ)文熱愛(ài)語(yǔ)文。

一、在時(shí)代推進(jìn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要做出哪些轉(zhuǎn)變

（一）教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

小學(xué)是語(yǔ)文這一學(xué)科開(kāi)始的階段，教師在教學(xué)中應(yīng)該尤為注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與思的能力，不能只注重知識(shí)的教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的同時(shí)自身也在不斷汲取知識(shí)從而得到一些進(jìn)步和發(fā)展。因此教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該提高自我的教學(xué)素養(yǎng)，身體力行地為學(xué)生做好表率，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身能力。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

語(yǔ)文這一學(xué)科的技能性和知識(shí)性占比都十分大，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)課堂傳授的知識(shí)還要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，所以現(xiàn)在教師不僅要教授學(xué)生課本的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎么去運(yùn)用，真正做到活學(xué)活用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生形成自主思考的能力，學(xué)生可能只會(huì)有樣學(xué)樣甚至注意力不能很好地集中，課堂教學(xué)情況將十分不理想。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以學(xué)生為主體，在教學(xué)時(shí)引入問(wèn)題讓學(xué)生更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有積極的興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式

（一）生活化情景教學(xué)

小學(xué)生思維方式以及思考能力、辨別能力都還在不成熟的階段，注意力容易被分散，所以對(duì)課本的知識(shí)認(rèn)識(shí)不一定能準(zhǔn)確具體。教師通過(guò)情景導(dǎo)入可以幫助學(xué)生正確理解課本傳達(dá)的思想和內(nèi)容并結(jié)合生活知識(shí)解決課本知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能專注的學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文不僅需要學(xué)習(xí)課本知識(shí)還會(huì)在生活中廣泛應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在生活中尋找寫(xiě)作素材，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入生活情景教學(xué)，達(dá)到在學(xué)習(xí)中生活、在生活中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

1.情境導(dǎo)入方式教學(xué)。在教授一些和生活聯(lián)系密切的課程，教師可以借助多媒體收集相關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)積極活躍的教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)《海底世界》時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前去海洋館欣賞海洋動(dòng)物并在課堂中分享自己最喜歡的海洋生物。教師也可以讓學(xué)生思考海底世界是一個(gè)什么樣的世界，什么樣的顏色、有什么動(dòng)植物、它們?nèi)绾紊睢Ｔ趯W(xué)生分享后教師可以放一些自己見(jiàn)過(guò)或是網(wǎng)上搜集的視頻、圖片，讓沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海底世界的學(xué)生更加真實(shí)的了解到海底世界的樣貌，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更好地學(xué)習(xí)課文知識(shí)。

2.將教學(xué)引入生活。在新課改中，最注重的就是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，所以教師的教學(xué)不能只局限在課堂上，還要在平時(shí)生活中傳授學(xué)生知識(shí)。在情況允許的情況下，教師可以帶學(xué)生去科技館了解中國(guó)科技發(fā)展以及一些科學(xué)知識(shí)；可以帶學(xué)生去博物館了解豐富充滿魅力的中國(guó)歷史文化；可以帶學(xué)生去動(dòng)植物園了解動(dòng)植物的分類。除此之外，教師也可以讓學(xué)生制作一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)貼在需要的地方，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生有成就感。

3.故事導(dǎo)入情景化教學(xué)。小學(xué)生對(duì)一些生活性、有趣生動(dòng)的故事十分有興趣，所以在開(kāi)展某些課堂教學(xué)時(shí)教師可以采用講故事的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生將課間玩耍時(shí)分散的注意力吸引回來(lái)，對(duì)新課的教學(xué)展開(kāi)十分的有利，也可以提高教學(xué)的效率。教師也可以設(shè)置一個(gè)特定的主題讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題展開(kāi)探討，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課本有一定認(rèn)識(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在教授《小馬過(guò)河》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)“知難而退”和“迎難而上”進(jìn)行討論，講自己在哪些方面知難而上，勇敢去挑戰(zhàn)，遇到什么事情時(shí)知難而退，讓學(xué)生明白勇敢嘗試、奮力前行的道理。然后教師可以開(kāi)展新課教學(xué)，講解課本知識(shí)并讓學(xué)生理解知識(shí)中蘊(yùn)含的道理，聯(lián)系生活實(shí)際解決生活中學(xué)生知難而退的事情。

（二）小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮集體的積極作用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成合作教學(xué)的目的。教師在小組教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.在進(jìn)行小組分配時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱、學(xué)生的性格以及學(xué)生的興趣方向；2.小組人數(shù)不宜過(guò)多，小組內(nèi)部要有可以引導(dǎo)大家的核心組員，安排大家分工，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)人參與其中；3.在安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)教師應(yīng)該考慮設(shè)置問(wèn)題的意義，不要讓小組討論流于形式。

（三）游戲化教學(xué)

小學(xué)階段過(guò)于枯燥的教學(xué)會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，游戲化教學(xué)非常適用于小學(xué)教學(xué)，特別在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)檎Z(yǔ)文文字多，初始教學(xué)對(duì)學(xué)生難度會(huì)較大，教師如果沒(méi)有采用合理的教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。采用游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣、心里特征以及學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，從而進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。游戲的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該豐富多變，能較好的鍛煉學(xué)生的思維判斷能力和接受能力。當(dāng)然教師可以借助多媒體增加游戲教學(xué)的趣味性。

比如，在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)字母和漢語(yǔ)的拼音還是陌生的，也沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂游戲，像“字母排序”、“猜猜猜”等。這些游戲化教學(xué)都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

綜上所述，在新課改的推行下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課程教學(xué)方式的創(chuàng)新也受到教師們的青睞，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況采用合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)形成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)始終堅(jiān)持著培養(yǎng)學(xué)生人文精神、素質(zhì)教育為前提，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為新時(shí)代人才培養(yǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。