微課在小學語文漢語拼音教學中應用分析

王嬌

（江西省南昌市新才學校，江西 南昌 330000）

微課這一理念在2008年時被提出，它是通過視頻記錄課程講解的精華部分，強化知識點的理解和記憶。近年來，隨著微課不斷地發(fā)展，微課越來越廣泛地被應用于老師教學的課堂中，其形式具有新穎性，方法具有創(chuàng)新性，被廣大師生認可的同時，也在漸漸對教學方式的變革起著微妙的推動作用。

一、微課的應用現狀

微課是一種以信息技術為依托的新型教學方式，其主要的特點有：教學時間短、內容少、資源容量小、設計精致、制作簡便等。這些特點都有利于講課堂中的精髓部分集中起來，或是將難以理解的部分通過微課形象講解，亦或是在總結方面通過調動學生各種感官，給學生帶來深刻的印象[1]。目前，我國引進的微課已經從各大城市逐漸轉向農村，已逐步融入到教學課堂中。

二、微課的應用方式

（一）以為學生輔助學習為目的的應用方式

首先是學生課前的預習，在小學生學習漢語拼音時，如果僅憑自己看書預習或者家長陪同預習，大多不能達到預期效果，由于漢語拼音是小學階段特有的教學內容，外加由許多符號組成，如果僅靠家長輔導，很可能由于家長長期不接觸而誤導學生識讀，還有更多一部分家長根本無法輔導孩子學習。因此，微課的存在就起到了有效的輔助學生學習的作用[2]。其次，對于學生課后復習的效果也是有很大幫助的，可以解決很多課后沒有老師輔導所帶來的疑問，學生在課上沒有聽懂的重點知識可以反復去聽，一遍聽不懂，可以多次聽講，從而加深了學生的理解和記憶，彌補了老師不能逐一輔導的不足。

（二）以提高老師教學效果為目的的應用方式

在課堂上，老師可以通過利用微課增加其教學的趣味性、形象性。例如，通過小視頻展示，使26個抽象的漢語拼音字母具體化、形象化，可通過將字母的樣子變成可愛的動物圖案，并以動態(tài)的形式呈現出來，給小學生增加學習的興趣，便于小學生記憶[3]；還可以通過微課形式激發(fā)學生聯想能力，引導并培養(yǎng)學生舉一反三的思維；還可以把微課根據實際教學的需要插入到課堂中的不同階段，靈活掌握微課的播放、暫停、回放等等，提高課堂教學的效果。

三、在小學語文教學中應用微課所帶來的影響

（一）有利于全國各地教師交流教學方式

基于信息技術的微課，全國各地的老師可以在網絡平臺上相互交流各自的教學經驗，微課的課堂演示方式。通過不同地區(qū)的眾多老師的相互交流，可以很快提升各自的教學水平，從而優(yōu)化教學方式[4]。例如漢語拼音制成微課的形式就有多種多樣，有的教師可能會通過編兒歌的方式，利用聽覺和視覺的刺激來加強學生記憶，有的教師還可能通過將字母擬人化、擬物化的方法加深學生印象，只有通過比較考察，并嘗試應用于自己的教學中去，才能選出最優(yōu)最適宜小學生的教學方法。

（二）有利于區(qū)分個體差異，個性化教學

有許多學校中生源復雜，學生的學習背景、家庭環(huán)境等等有很大的差異，因此導致了不同學生學習能力、習慣的不同，對知識的理解與接受能力也不同。所以，此時利用微課，便可以很好的將學生整合，針對不同學生的不同學習特點，制定獨特的微課教學?？梢圆捎渺`活的班級制度，例如，實施小班教學制，將個人特點相似的學生聚集在一起，進行針對性教學，強化學生在某一方面的學習能力；也可將不同的班級的學生合并在一起實施整體教學，提高教學效率，從而打破傳統教學的局限性[5]，給學生帶來不同的學習體驗，也為老師教學帶來了諸多便利。

（三）適應小學生的學習特點，有利于小學生學習吸收

漢語拼音是小學生剛接觸語文時所必須學的內容，但剛接觸學習的小學生自我控制能力比較差，注意力難以長期集中，而老師必須在短時間內將教學內容教授給學生，此時，微課就起了很大的作用。微課的時間短，內容精煉等特點剛好適應小學生在這一階段的學習特點；微課的形式新穎，畫面色彩鮮明，剛好可以抓住這一階段學生的眼球，并通過其獨特的表現形式給這一階段的學生帶不一樣的視覺和聽覺體驗，從而加深學生對字母的識別和記憶，微課中反復的發(fā)音可以加強學生對漢語拼音的印象，不斷鞏固所學到的知識，讓知識反復適應學生大腦中的記憶曲線，減少遺忘。

（四）微課擴展了學生的學習時間

傳統的教學中，老師的教學只局限于課堂上，而微課的出現使得教學并不只局限于課堂而延伸到了課外，微課不僅僅作為課堂中教學內容的強化，更作為學生學習的一個補充，從而實現了教學的延展，使得學生獲得了更充分的學習資源，特別是解決了許多學生求助無門的苦惱。微課的應用推進了教學方式的不斷變革，大大提高了老師的教學效果和學生的學習效率，實現了從課堂學習到全時段學習的轉變，成為了學生很好的“家庭老師”。

結束語：

在信息技術不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)都享受著信息時代所帶來的便利，微課越來越多的走進了學生的課堂。它帶來了新穎的教學方式，而這種教學方式，剛好適應了小學生的特點，以教學時間短、形式新穎、質量高、知識點精煉為主的微課，適應了小學生注意力不能長時間集中以及對事物充滿好奇的特點，給老師教學帶來了諸多的便利。在提升教師教學效果的同時，也為學生學習增添了很大的樂趣，在以信息技術為主導，技術不斷更新當下，微課也正推動著教學方式走向變革。