實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

唐帆

（四川省雅安中學(xué)，四川 雅安 625000）

高中物理有很多知識抽象難懂，學(xué)生們?nèi)绻麤]有親身體會可能難以理解其中的原理，而把實驗教學(xué)法應(yīng)用到高中物理課堂當(dāng)中就能解決這一難題。物理教師合理地選擇一些與課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實驗，讓學(xué)生動手練習(xí)，加深了學(xué)生的印象，化抽象為具體，化間接為直觀，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里面了解更多，學(xué)得更多，掌握更多。

一、什么是實驗教學(xué)法

實驗教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)代領(lǐng)下，應(yīng)用一些相關(guān)實驗儀器設(shè)備等，在一定條件下一起觀察某些事物的發(fā)生或變化情況，讓學(xué)生在觀察、動手、練習(xí)當(dāng)中理解掌握實驗原理，觀察實驗現(xiàn)象與結(jié)果，以便于更好地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識。

二、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法的作用

（一）應(yīng)用實驗教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣無論對于學(xué)習(xí)什么來說都舉足輕重，作為一名優(yōu)秀的教師首要任務(wù)便是要致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對這門學(xué)科有了興趣，他們學(xué)起來才會有動力有激情。特別是在高中物理中很多物理知識都比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來比較的抽象，如果教師的課堂再沒有任何特色那學(xué)生很快就會有厭學(xué)情緒，甚至感覺學(xué)起來十分吃力。教師合理地在教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法，利用實驗的奇特性勾起學(xué)生的好奇心求知欲，從而讓學(xué)生對物理這門學(xué)科更加感興趣，他們就能很好的在物理這一學(xué)科的知識海洋中盡情遨游。在上課時很多有趣的實驗就能很好地吸引學(xué)生的注意力、好奇心，比如在講靜電這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們一起做實驗，如何把氣球放在教室的空中讓它們粘在一起而不掉下來，教師可以讓學(xué)生把氣球放在頭上和頭發(fā)摩擦然后把它們放在空中它們自然而然就粘在一起了，教師同時給學(xué)生講授這就是摩擦起電，同時教師也可以講這就是為什么冬天頭發(fā)比較干燥摩擦過后可能會很不柔順的原因……應(yīng)用實驗教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略物理世界的美麗，學(xué)生會對物理學(xué)習(xí)越來越感興趣。另外，應(yīng)用生活中有趣的實驗現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活。

（二）應(yīng)用實驗教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的操作能力

大家都知道“說”和“做”是二個完全不同的概念，學(xué)生聽懂了能夠說出來但不一定代表他們能夠成功的動手操作出來，在中國的灌輸式教育中，很多教師和家長都只在意學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的動手能力，實際操作能力，在高中物理課堂上教師合理地應(yīng)用實驗教學(xué)法讓學(xué)生自己動手，自己親身去感受，讓他們在實練中學(xué)習(xí)知識，他們的動手能力會得到很大的提高，這對他們未來的發(fā)展是有好處的，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力他們在未來的發(fā)展道路中才能具有真才實學(xué)、真技能。比如在做力學(xué)杠桿這一知識點的實驗時，教師可以讓學(xué)生自己組隊合作，一起完成實驗，每個人都動手操作，這樣讓學(xué)生在動手的同時也體會到學(xué)習(xí)的樂趣，生活的樂趣。與此同時，在學(xué)生的互幫互助、合作交流中讓學(xué)生之間互動既有利于學(xué)生之間的情感培養(yǎng)，也有利于師生之間的情感交流培養(yǎng)。讓學(xué)生、教師在不斷探索學(xué)習(xí)的路上互幫互助，越來越好。

（三）應(yīng)用實驗教學(xué)法可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識

任何東西、公式、理論都是有根據(jù)有依據(jù)的，這些都是古人、科學(xué)家、學(xué)術(shù)研究者們智慧的結(jié)晶，這些都不是憑空捏造的，都是他們在生活實驗中不斷積累、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的成果。所以作為一名高中物理教師教會學(xué)生們在平時生活中發(fā)現(xiàn)物理，探索物理是非常重要的。比如在在講授摩擦力這一章節(jié)知識點時，教師可以讓學(xué)生們做實驗，將二個相同瓶子分別裝滿泥土和水，然后讓二個瓶子從同一木板上同時滑下來，看那個瓶子先到底部，教師可以讓學(xué)生們反復(fù)實驗然后得出結(jié)果，這樣就讓學(xué)生在實驗中總結(jié)出是裝有水的瓶子先到達(dá)底部，因為裝有泥土的瓶子沙子比較粗糙和瓶子產(chǎn)生了摩擦力，泥土之間也互相產(chǎn)生了摩擦力阻力，所以裝有泥土的瓶子總是晚一些到達(dá)。這樣讓學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生知道物理來源于生活，生活中的很多現(xiàn)象都與物理相關(guān)，他們學(xué)起來就會更加輕松，同時也給他們的學(xué)習(xí)打開了新大門，用絢爛的物理實驗世界豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。

（四）應(yīng)用實驗教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)性

做任何事情都不能馬虎，必須要用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，生活，做實驗同樣如此。實驗的邏輯性很強(qiáng)也很嚴(yán)謹(jǐn)，所謂“一步錯步步錯”在實驗中就能很好的提現(xiàn)出來，實驗如果有任何的小差錯都可能會得到不一樣的結(jié)果，這就要求實驗操作人員必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實驗。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生們在不斷的操作當(dāng)中養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，這對他們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。同時實驗是有偶然性的，教師應(yīng)該讓學(xué)生在多次實驗后總結(jié)知識理論，特別是一些有危險的實驗更需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于任何的學(xué)習(xí)都會有積極的作用。

（五）應(yīng)用實驗教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力

社會在不斷的發(fā)展，創(chuàng)新顯得越來越重要，創(chuàng)新需要足夠的基礎(chǔ)知識，實踐經(jīng)驗，想象力……在高中物理教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法讓學(xué)生在不斷的實驗中積累知識，總結(jié)經(jīng)驗，開拓他們的知識，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，富有個性的學(xué)習(xí)。比如在講電的傳導(dǎo)這一章節(jié)，教師告訴學(xué)生發(fā)電原理過后可以讓學(xué)生自己發(fā)明水果電池等等，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)新、探索，在他們的創(chuàng)新能力得到提高的同時也豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)不那么枯燥無趣。當(dāng)然任何事情都不如學(xué)生的安全重要，在實驗授課時如果有危險的實驗項目，教師一定要重點強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生安全為主。

總而言之，實驗教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用是非常有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，學(xué)生通過不斷操作，才能從結(jié)果中不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，這樣有利于他們在未來的道路上發(fā)展得越來越好。以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度對待生活中的所有事情，有助于他們登上成功的頂峰，以較高的科學(xué)素養(yǎng)在以后的知識海洋中不斷探索、遨游。