歷史故事教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用

伍楝

（內(nèi)江市資中縣龍結(jié)中學(xué)，四川 內(nèi)江 641200）

想要讓歷史故事教學(xué)法在高中真正發(fā)揮價用，我們應(yīng)當對學(xué)生和家長進行觀念上的引導(dǎo)，先讓他們接受這種新鮮的教學(xué)觀念，才能鼓勵他們?nèi)ンw驗這種行之有效的教學(xué)方法。與此同時，我們還要不斷設(shè)計切合學(xué)生實際狀況的課內(nèi)外活動形式，爭取多方面鼓勵學(xué)生參與和加入。當然，一個好的方法也不是一成不變的，我們應(yīng)當根據(jù)實際情況不斷調(diào)整，發(fā)揮最佳效益。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長的固有印象，展現(xiàn)歷史故事教學(xué)法的特有魅力

（一）轉(zhuǎn)變原有觀念，樹立全面的歷史學(xué)習(xí)觀

在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生、家長甚至是老師都存在著一定的誤解。認為這門課程既然和歷史發(fā)展進程密切相關(guān)，只要將事件記得清楚明白就能夠取得理想成績。很多人甚至認為這是一門不需要花腦子的背誦科目。但我覺得這種想法是站不住腳的，單一的背誦和記憶確實能夠幫助學(xué)生記住細節(jié)和線索，但對學(xué)生全局觀念的培養(yǎng)百害而無一利。而歷史故事教學(xué)法的實踐意義也正在乎此，它既能讓學(xué)生記住核心的事件，又能很好地培養(yǎng)他們的全局意識。縱觀歷史學(xué)習(xí)的過程，不僅僅是單一發(fā)生的事件，很多事件之間其實是相互依存和聯(lián)系的。只有明白了這樣的道理，我們才能引導(dǎo)學(xué)生更好地把握歷史事件發(fā)展的偶然與必然，帶領(lǐng)他們從中獲得規(guī)律和感悟，這也是我們歷史教育的價值和意義。

（二）歷史故事教學(xué)法對于學(xué)生全面發(fā)展的積極作用

而歷史故事教學(xué)法的意義，并不僅僅局限于歷史學(xué)習(xí)這一個小的方面。高中階段文科的學(xué)習(xí)很多都是有關(guān)聯(lián)的，比如歷史與政治、歷史與語文。歷史故事教學(xué)法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種清晰的邏輯線，在融會貫通以后，歷史故事可以作為文學(xué)常識的積淀，也可以是作文的素材，還可以將政治進程與之相連。除了學(xué)習(xí)之外，歷史故事教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。之前提到的思維邏輯能力除外，歷史故事教學(xué)法可以是一個交互式的“課堂游戲”。主講人不一定只有教師，學(xué)生也可以參與到課堂中來。比如在教學(xué)秦始皇一統(tǒng)天下的部分時，有一位學(xué)生根據(jù)時下熱門的影視作品，剪輯除了“大一統(tǒng)”前后的故事，獲得了老師和同學(xué)們的一致贊揚。這充分鍛煉了他的動手能力和編輯能力，也進一步激發(fā)了其他同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓班里充斥著一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、積極組織規(guī)劃課內(nèi)外活動，多維度提升學(xué)習(xí)愉悅度

在引導(dǎo)學(xué)生和家長轉(zhuǎn)變觀念之后，我們應(yīng)當積極組織各類課內(nèi)外活動，讓學(xué)生從這些活動中體會到歷史教學(xué)法的魅力，領(lǐng)略歷史學(xué)習(xí)的美好和魅力。

（一）采取分組形式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

根據(jù)高中學(xué)生具有一定合作能力的客觀基礎(chǔ)，我們可以在歷史課上采取分組形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史故事教學(xué)法中來。我們依據(jù)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)進行簡單的分組，盡量讓各個小組人數(shù)相當，總體水平大致相當。在這個基礎(chǔ)上，我們針對一些故事性較強的知識章節(jié)具體布置到各個小組。經(jīng)過一段時間的準備和提示之后，我們可以根據(jù)進度安排小組代表上臺發(fā)言，展現(xiàn)小組在這一段時間搜集到的資料。在以往的教學(xué)經(jīng)歷當中，我的一組學(xué)生以“明清時期的資本主義萌芽”為背景，通過網(wǎng)絡(luò)和書籍，多方搜集了幾個有趣的小故事，以市井小民的視角出發(fā)來串起了幾個有趣的小故事，讓全班同學(xué)從側(cè)面了解到了當時商業(yè)發(fā)展和資本主義的萌芽，生動又給人深刻印象。這樣的課堂設(shè)計既充分滿足了學(xué)生的興趣點，又讓準備的小組鍛煉了自己的能力，展現(xiàn)了自身對于歷史故事的獨特理解，達到了非常良好的課堂效果。

（二）不僅僅是“講故事”，我們也支持“演故事”

而在中學(xué)階段，很多教師為了學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)定，往往采取單一的教學(xué)形式。而歷史故事教學(xué)法在很大程度上給了學(xué)生和老師更多的空間，學(xué)生不僅僅是“聽故事的人”，他們還可以是“說故事的人”，甚至他們可以以更多樣化的形式去展現(xiàn)這個歷史故事。經(jīng)過一段時間的專題學(xué)習(xí)之后，我們可以進行有計劃的課堂活動設(shè)計。我開展了一個“歷史劇說”的小活動，得到了很多同學(xué)的支持和響應(yīng)。歸根結(jié)底，歷史故事教學(xué)法只是一個教學(xué)方法，它的具體內(nèi)涵需要我們不斷充實挖掘。為了追求更多更有意義的教學(xué)方式，我認為故事的講述方法也可以是多種多樣的。在“歷史劇說”中，很多小組采取合作的方式，針對一些重要知識點進行了故事和知識的融合，成功結(jié)合史實完成了一幕又一幕精彩的展現(xiàn)。為了配合精彩的展現(xiàn)環(huán)節(jié)，我也設(shè)置了評比環(huán)節(jié)。首先是未參賽同學(xué)組成觀眾區(qū)，對表演的節(jié)目進行一一評分，其次根據(jù)小組間互評分數(shù)，加權(quán)得出參賽隊伍的最終分數(shù)。根據(jù)分數(shù)評出前三甲，進行頒獎鼓勵。這樣的形式激發(fā)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，不論是表演的同學(xué)還是觀看的同學(xué)都能感受到歷史學(xué)習(xí)的美好和良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對他們接下來的學(xué)習(xí)來說是十分必要的。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)效果進行實時調(diào)整和改進

好的教學(xué)方法并不是一成不變的，需要我們不斷變通和改進，而在這個過程中我們也要不斷審視教學(xué)過程中的不足。

（一）搜集相關(guān)資料，確保方案盡量周全

在正式實施教學(xué)方案之前，我們應(yīng)該從多方搜集資料，從多個資源平臺上尋找有關(guān)“歷史故事教學(xué)法”的相關(guān)教育類文章，不要僅僅局限在歷史學(xué)科上，要學(xué)會融會貫通。也可以向本校的歷史教師請教，虛心接受他們提出的意見和建議，這樣才能讓我們的方案從理論和實踐方面都達到一個較為理想的起點。

（二）積極響應(yīng)家長的意見

高中階段，除了教師之外，家長是最清楚學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的人。我們也應(yīng)當多和家長溝通交流，在必要的時候請家長到學(xué)校觀看公開課，對我們的教學(xué)方法和效果進行客觀公正的評價。只有通過這樣的方式，我們才能從多方面了解自己的不足，提升歷史課堂現(xiàn)存的缺陷。在這個過程中，我們要做到態(tài)度真誠虛心，讓家長感受到我們的誠意。

四、結(jié)束語

在高中歷史的教學(xué)過程中，歷史故事教學(xué)法有其獨特的魅力。它以非傳統(tǒng)的多元化形式向?qū)W生展現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的美好和歷史知識的趣味性。在制定正式的應(yīng)用方案前，我們應(yīng)當搜集資料，反復(fù)論證其可行性。在制定出正式的教學(xué)方法之后，我們要注意和學(xué)生的緊密互動，課堂趣味性活動的建設(shè)。最后，也要注重家長的反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)劃。