試論信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

羅大云

（貴州省貞豐縣龍場(chǎng)鎮(zhèn)向家寨小學(xué)，貴州 黔西南 562205）

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位。數(shù)學(xué)雖然具有邏輯性強(qiáng)，理論度深的特點(diǎn)，但是其也并不是一門高高在上、空中閣樓般的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用都與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好數(shù)學(xué)對(duì)于以后的發(fā)展具有不可磨滅的作用。這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別是要注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，從而保障數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和整體能力的提高。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改時(shí)代的開展和深入推廣，當(dāng)前的教學(xué)形式已經(jīng)與之前大不形同，因此教師的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)字學(xué)科的性質(zhì)比較特別，一方面理論性和邏輯性極強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的思維能力提出了很高的要求，但另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)與我們的日常生活和社會(huì)生產(chǎn)具有緊密的聯(lián)系，給教師教學(xué)方式的完善提供了多種可行途徑[1]。

但在當(dāng)前絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位，教師將知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受大量的艱深的數(shù)學(xué)理論，但往往卻無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生身處在一個(gè)壓迫性，充滿緊張氛圍的課堂上，本身就不利于自身思路的打開和發(fā)散，也無(wú)法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)，整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)不對(duì)，從而導(dǎo)致無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效吸收和掌握。此外，教師若一味堅(jiān)持這種單一的教學(xué)方式，不積極創(chuàng)新求變，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)受到嚴(yán)重打擊，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，總之，對(duì)于教師的教學(xué)工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果弊大于利[2]。

（二）課堂氣氛沉悶無(wú)趣，師生雙向互動(dòng)較少

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)就存在一定的畏難情緒和抵觸心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性并不高，因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一問題，并積極想辦法進(jìn)行改善。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)給中，由于教師面臨較大的教學(xué)壓力，因此，為了保證教學(xué)進(jìn)度的按時(shí)推進(jìn)和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，往往忽視了課堂氣氛的活躍，從而使得數(shù)學(xué)課堂的整體氛圍較為沉悶、壓抑，沒有生機(jī)和活力。此外，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授中，師生之間的雙向互動(dòng)交流程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這對(duì)于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握程度是十分不利的，對(duì)于將課堂的教學(xué)效果的提升也具有消極影響[3]。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效結(jié)合

（一）教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，與現(xiàn)代化接軌

教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新和改變，首先就要從自身做起，改變自己的教育觀念，打開眼界，走出傳統(tǒng)的禁區(qū)，多多接觸新技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)正確的創(chuàng)新方向。

（二）注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和建立

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期性活動(dòng)，需要教師和學(xué)生雙方持之以恒的努力。但是值得注意的是，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)也要注意方式方法，教師應(yīng)該追根溯源，弄清提高教學(xué)效果有效性的本質(zhì)。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提高，比如，可以通過循序漸進(jìn)的設(shè)置課堂問題難度，由易及難，由淺及深，由表及里，一步一步建立學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立正確的數(shù)學(xué)思維。

（三）充分利用現(xiàn)有的信息設(shè)備

在當(dāng)前的絕大多數(shù)課堂上，已經(jīng)普遍配備了多媒體及其他教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和查詢也十分便利。因此，教師一定要充分利用這一教學(xué)資源，合理利用多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)方式的改善和創(chuàng)新，比如，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，通過這些信息設(shè)備在課堂上進(jìn)行快速、高效的信息搜索，實(shí)現(xiàn)資源共享。從而保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)方式的有效創(chuàng)新[4]。

（四）引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)具有實(shí)用性的學(xué)科，因此，教師不能僅僅通過課堂來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課下積極的去參與和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并自行實(shí)踐運(yùn)用，從而在課上和課下都能夠得數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和掌握。比如,在學(xué)習(xí)“位置 與方向”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí),就與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，可以以讓學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的途中注意周圍的建筑物，同時(shí)辨別方向，增加教學(xué)方式的多樣性，還能讓學(xué)生全方面的實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，可謂一舉多得[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著當(dāng)前信息化社會(huì)的高速發(fā)展，信息化技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)的影響也越來(lái)越大，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中來(lái)說，教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，完善整體的學(xué)科教學(xué)思路，進(jìn)行自身教學(xué)方式的創(chuàng)新。此外，也要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將現(xiàn)有的信息教學(xué)設(shè)備與課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合能力的提高和教師教學(xué)質(zhì)量的有效保障。