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      葫蘆島傳統(tǒng)手工藝文化課程教學改革與實踐創(chuàng)新

      2019-12-18 16:12:51呂祉橋遼寧財貿學院
      藝術家 2019年10期
      關鍵詞:葫蘆島手工藝葫蘆

      □呂祉橋 遼寧財貿學院

      黨的十九大精神指出:“我們把老祖宗留下的這些傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)文化保護好、傳承好、利用好,就是堅定文化自信的具體體現(xiàn)?!弊寕鹘y(tǒng)文化更好地傳承,以地域文化作為發(fā)展的依托,讓傳統(tǒng)手工藝文化在設計實踐教學中展現(xiàn)出來,并以服務地方經(jīng)濟為基本,發(fā)展特色的實踐教學新模式是本次教學改革探索的主題。

      一、葫蘆島地區(qū)傳統(tǒng)手工藝文化現(xiàn)狀

      葫蘆文化是葫蘆島地區(qū)特有的手工藝文化,從2001年組建葫蘆山莊以來,吃葫蘆、賞葫蘆、識葫蘆、買葫蘆、玩葫蘆讓葫蘆島人做足了葫蘆文化。

      近年來,全國各地開始對葫蘆文化進行相應的探索,葫蘆行業(yè)競爭激烈。葫蘆島地區(qū)傳統(tǒng)民間手工藝人雖然手藝超群,但由于他們對手工藝文化創(chuàng)作的局限性,導致大部分葫蘆制品成本居高,不利于批量化生產和商業(yè)化運作,且葫蘆工藝品樣式?jīng)]有顯著特色,系列產品缺失。葫蘆商品的創(chuàng)意特色不再突出,已漸漸跟不上人們對于地域產品的期待,導致葫蘆島地區(qū)的葫蘆產品市場逐漸被其他葫蘆商品市場吞噬。因此,在此背景下,為突破傳統(tǒng)手工作坊生產效率低、品牌性差、批量化生產困難等情況,本課題的研究意義在不放棄手工工藝、不影響產品品質的前提下,合理利用地域文化資源,將資源整合和設計,實現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝文化與市場商品化和地域化的有機結合。

      二、傳統(tǒng)手工藝文化特色課程實踐形式與設計

      (一)專業(yè)課程教學實踐內容改革

      相關工作者應在相對應的課程實踐教學內容中融入葫蘆島地區(qū)傳統(tǒng)手工藝相銜接的教學內容,整合傳統(tǒng)的文化內容,將抽象的文化內容具象化,將口口相傳的文化內容整理歸納并融入理論教學體系中,將葫蘆島地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝文化建設融入具體的教學案例中,制訂具有特色的實踐教學課程。

      1.環(huán)境設計專業(yè)教學實踐內容

      傳統(tǒng)手工藝文化與環(huán)境設計專業(yè)的結合與運用需要將文化進行符號化的元素整理,將符號化的元素運用到具體的設計中,進行借用、拼貼、重組的具象傳承和符號提取與運用的抽象文化傳承。在進行實踐課程教學時,教師應以空間制作為主體,地域文化為副體,傳統(tǒng)工藝文化為載體,宣傳不一樣的手工藝文化,讓學生在空間中體驗獨特的傳統(tǒng)文化。

      2.視覺傳達專業(yè)教學實踐內容

      在如今越來越看重傳統(tǒng)文化的大背景下,教師在實踐課程教學中,通過文字、圖形、色彩等一系列元素的表達、展示將具有葫蘆島傳統(tǒng)手工藝文化的內容,體現(xiàn)出獨特的手工藝文化特性,探索相應的科目內的獨特傳統(tǒng)手工藝文化,將該文化的形、意、韻等抽象元素進行藝術形式的表達,挖掘葫蘆島傳統(tǒng)手工藝文化的精髓,創(chuàng)作出富有現(xiàn)代感、設計感和形式美感的設計作品,延續(xù)和傳承葫蘆島的傳統(tǒng)手工藝文化。

      (二)設立以傳統(tǒng)手工藝文化為主的選修課程

      葫蘆文化是葫蘆島地區(qū)特有的傳統(tǒng)手工藝文化,傳承民俗藝術、展示非遺項目是開設傳統(tǒng)文化為主的選修課的目的和意義。讓傳統(tǒng)手工藝文化進入高校課堂可以讓更多的學生學習和解讀該傳統(tǒng)藝術,并解決傳統(tǒng)手工藝傳承丟失的問題。同時,大學生的創(chuàng)新精神可以促進傳統(tǒng)手工藝術的發(fā)展和創(chuàng)新,用新的技術和方式傳承傳統(tǒng)手工藝,在收獲商業(yè)價值的同時,也可以為產業(yè)、社會、客戶創(chuàng)造更多價值。

      1.高校教師教授傳統(tǒng)文化課程

      高校教師將自身專業(yè)特色與民間傳統(tǒng)手工藝相結合,不僅能推動傳統(tǒng)手工技藝與當今時代發(fā)展相結合、與現(xiàn)代科技技術相結合、與國內市場相結合,而且也讓高校教師走出去,打破傳統(tǒng)的教學理念,提升傳統(tǒng)手工藝品的品質,有助于創(chuàng)新教學和傳統(tǒng)文化的研究,讓學生以新的視角融入對傳統(tǒng)手工藝術的追求中。

      2.民間藝術家走進課堂傳授傳統(tǒng)文化

      民間藝術家走進課堂,能夠打破單一的教學框架,讓更多學生有機會了解和解讀傳統(tǒng)手工藝文化,有助于弘揚民族藝術,培育民族精神。民間藝術家走進課堂帶來的不僅是藝術的對接,而且是產業(yè)鏈的對接,有助于打破學生的傳統(tǒng)思維模式,服務地方經(jīng)濟。

      在本課題的實踐教學過程中,相關工作者整合傳統(tǒng)手工藝文化,讓學生成為文化的繼承者和傳承者,讓學生在實踐應用中進步,在傳統(tǒng)藝術教育中創(chuàng)新。

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