歌劇排演在藝術(shù)類高校聲樂教學(xué)中的引入與實踐研究

□劉建芬 內(nèi)蒙古師范大學(xué)

在聲樂教學(xué)中引入歌劇排演能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能幫助學(xué)生提高自身綜合能力。因此，在藝術(shù)類高校聲樂教學(xué)中引入歌劇排演顯得尤為重要。本文將探究歌劇排演對聲樂教學(xué)的重要意義及課程實踐過程，從而為高校聲樂教學(xué)實踐提出新方法。

聲樂教學(xué)主要培育具有一定表演能力且專業(yè)基礎(chǔ)牢固的人才。通常而言，將表演藝術(shù)與聲樂相結(jié)合是舞臺歌劇教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，為了培養(yǎng)高校聲樂專業(yè)人才、提升其專業(yè)能力，高校引入歌劇排演課程尤為必要。

一、歌劇排演在高校聲樂教學(xué)中的重要意義

(一)提升學(xué)生的演唱功力

演唱在歌劇表演中占據(jù)重要地位，歌劇排演效果與學(xué)生的演唱功力息息相關(guān)。一部合格的歌劇囊括了精彩絕倫的劇情、性格鮮明的人物，所以學(xué)生在對作品進(jìn)行演繹時應(yīng)先掌握歌劇的核心內(nèi)容，對各自角色進(jìn)行全面分析。在排演過程中，學(xué)生能在深入掌握劇情、探究角色心理及表現(xiàn)歌劇魅力中提高自身能力，積累經(jīng)驗，提高演唱功力。

(二)提高學(xué)生對舞臺的掌控能力

在歌劇表演過程中，學(xué)生不僅需要一定的演唱基礎(chǔ)、表現(xiàn)能力，還需要具備優(yōu)秀的舞臺掌控能力。只有同時具備這幾個要素，學(xué)生才能成為一名優(yōu)秀的舞臺劇演員，更好地塑造歌劇角色形象。在歌劇排演實踐中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏融合與銜接，如表演、語言等，不能充分結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，表演效果不佳。因此，在歌劇排演過程中，學(xué)生要將表演與個人能力相結(jié)合，有效提升舞臺掌控能力。

(三)提高學(xué)生的團隊意識

歌劇排演需要學(xué)生之間相互配合并投入大量時間，從開始的角色選擇、片段學(xué)習(xí)、排練到最后的演出。在這一過程中，不同層次的學(xué)生需要共同完成。為了更好地發(fā)揮舞臺效果，需要學(xué)生提高團隊協(xié)作能力，構(gòu)建良好的合作關(guān)系。而歌劇排演能模擬表演情景，鍛煉學(xué)生的團隊合作意識。

二、歌劇排演的引入與實踐

下文筆者將以《卡門》為例，探究歌劇排演的引入與實踐?！犊ㄩT》是一部經(jīng)典的音樂劇歌劇，產(chǎn)生于法國，集合了浪漫主義及動感色彩，也是現(xiàn)代高校常表演的一部歌劇?！犊ㄩT》將音樂、劇情及角色三個因素有效結(jié)合，受到大眾的熱烈歡迎。對該部歌劇的各藝術(shù)層面早已有詳盡的研究，本文則主要探究歌劇排演的引入以及實踐。

《卡門》主要角色由男中音演繹，這對演員來說具有較大挑戰(zhàn)性。這部劇不僅要求演員具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，而且要求演員有效掌控舞臺，并演繹出斗牛士的英勇、奔放。這部劇表演時需要一定的技巧，對演員的要求較高，因此，排演能幫助學(xué)生更好地提升自我。

在表演《卡門》這一歌劇時，學(xué)生不僅需要不露痕跡地表演，而且需要靈活變通，在不同的場景中根據(jù)音樂及劇情等做出正確調(diào)整。此外，這一歌劇表演是用法語，這就要求學(xué)生的語言能力基礎(chǔ)扎實。由于西方音樂的嚴(yán)謹(jǐn)，歌劇不僅包括了詠嘆調(diào)，還有較多合唱，這就需要歌唱者擁有扎實的演唱能力和良好的情緒感知能力，要求學(xué)生之間相互配合。

在歌劇排演中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和團隊合作能力能有效提高，音樂感知能力和表現(xiàn)能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)中，歌劇排演的引入十分重要，但需要教師運用一定的方式。在實踐中，考慮到場地等因素，教師大多采用以排練為主的小組課程以及個別課程訓(xùn)練。小組課程注重進(jìn)行集體形式教學(xué)，重在提升學(xué)生的團隊合作能力；個別課主要根據(jù)學(xué)生的角色進(jìn)行練習(xí)，具有一定針對性。這兩種教學(xué)方式均能提升學(xué)生的能力，達(dá)到更好的表演效果?？偠灾?，歌劇排演的引入在整個聲樂教學(xué)中具有重要作用，它對提升學(xué)生的專業(yè)能力、培養(yǎng)團隊意識、提高學(xué)生對舞臺的掌控能力都具有不可忽視的意義。