學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想

□張 寅 呼倫貝爾職業(yè)技術學院

一、鋼琴即興伴奏在學前教育專業(yè)中的重要性與意義

（一）加強學生對音樂有深刻認識

在學前教育鋼琴教學中，因?qū)W生的音樂基礎有較大差異，為了讓學生對音樂有深刻的認識，教師可以通過展示優(yōu)美的舞蹈，再配合鋼琴伴奏背景音樂，使肢體語言與鋼琴伴奏結合起來，以此引導學生對音樂有更深刻的感悟和理解。

（二）開拓學生思維

鋼琴伴奏的靈活運用可以在鋼琴演奏中發(fā)揮重要作用，即興伴奏作為鋼琴演奏重要組成部分和常見形式之一，可以豐富學生的認知，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學生對音樂的認識不再單一化。因此，在學前教育專業(yè)中開展鋼琴即興伴奏教學，不僅可以活躍學生的思維，還可以提升他們的鋼琴演奏水平。

（三）在教學中有指導性意義

在學前教育中，開展鋼琴即興伴奏教學有助于教師對學生進行藝術指導，具體來說，教師可以讓學生進行實際演奏，使他們及時發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴演奏方面的不足，并及時尋求老師的指導。經(jīng)過教師有針對性地指導，學生能更好地掌握鋼琴演奏的節(jié)奏與情感，進而提高自身的鋼琴演奏水平。

二、鋼琴即興伴奏在學前教育專業(yè)教學中的不足

（一）教師的水平不一

我國的鋼琴演奏專業(yè)起步較晚，相關的技術人才也比較少，因此，在學前教育專業(yè)教學中，鋼琴即興伴奏教師的水平不一，這對教學效果造成了較大的影響。比如，鋼琴音樂理論與演奏能力是鋼琴教師必須要掌握的知識和技能，但有的教師教學實踐能力強、理論弱，有的教師掌握了扎實的理論基礎，實踐能力卻有待提高，這就造成學生的理論知識和演奏技術不能同步發(fā)展，進而影響了他們的學習效果。

（二）學生基礎較差、節(jié)奏感不強

在學前教育中，學生的鋼琴學習水平是不一樣的，有的學生有一定的鋼琴演奏基礎，而有的學生從來沒有接觸過鋼琴，對鋼琴沒有認識，在學習中常因基礎較差而出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)的情況，造成他們在專業(yè)學習中比較吃力，進而影響了鋼琴彈奏訓練。

（三）教材不合理

我國的鋼琴教育發(fā)展比較緩慢，缺少針對學前教育專業(yè)的系統(tǒng)的鋼琴教材，這會導致學生在學習鋼琴即興伴奏時不容易理解，或者缺少理論支撐。因此學前教育專業(yè)的鋼琴指導教師在教學選材時遇到的困難較多，有時會采用藝術院校鋼琴專業(yè)教材中的內(nèi)容，導致教學內(nèi)容與學生的實際情況不符，進而影響了學生的學習熱情和效率。

三、學前教育中鋼琴即興伴奏教學的幾種方法

（一）合理選用鋼琴即興伴奏教材

選用鋼琴即興伴奏教材有兩個方案，一是教師可以根據(jù)學生的實際情況，編寫符合學生學習水平，便于學生理解教材；二是教師要多花費一些精力在課程規(guī)劃上，根據(jù)對學生的觀察靈活安排課程內(nèi)容，這種安排可以幫助學生把理論與實踐結合在一起，提高學生的學習興趣。合理的教材安排可以幫助學生熟悉鋼琴彈奏技巧，也可以激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在教材中配一些鋼琴演奏光盤，讓學生通過網(wǎng)絡媒介聆聽或觀看名家導師的演奏，還可以結合教材對學生的演奏問題進行有針對性的指導，進而幫助學生在鋼琴演奏中迅速成長。

（二）提高音樂教師的綜合水平與素質(zhì)

教師在學生的學習中發(fā)揮著重要作用，教師的言行舉止、職業(yè)技能、道德修養(yǎng)等都會對學生產(chǎn)生一定的影響。俗語說：“十年樹木，百年樹人?！苯處煂W生的影響是不能被忽略的。因此，在學前教育鋼琴伴奏教學中，教師要加強學習，提高自身的綜合水平與素質(zhì)，在觀察學生學習情況的基礎上，制訂有效的教學方案來幫助學生掌握演奏技巧。因此，音樂教師只有提高自身的綜合水平，就會使學生的學習質(zhì)量得到保障，也能為他們學習好鋼琴打下良好的基礎。

（三）鋼琴即興伴奏應結合實踐教學

鋼琴即興伴奏的實踐性較強，當學生掌握了鋼琴即興伴奏的技巧，就能靈活地演奏出自己想要表達的東西，因此教師在教學中應多讓學生實踐和練習。同時，教師要根據(jù)學生在訓練中的不足進行指導，幫助學生認識到鋼琴即興伴奏是一項非常重要的技能。教師可以根據(jù)學生學習的成果開展不同的活動，使學生在參加活動的過程中獲得更多的感受，認識到自己的不足及需要改進的地方，從而更加努力地學習和練習，不斷地提高鋼琴演奏水平。

綜上所述，鋼琴即興伴奏在學前教育教學中是非常重要的一門課程，在鋼琴教學中，教師需要根據(jù)學生的實際情況合理規(guī)劃課程內(nèi)容，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，提高學生對音樂的認識與理解，進而為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。