合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究

昌都市第二初級(jí)中學(xué)，西藏昌都 854000

1 劃分學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)

科學(xué)、合理的劃分學(xué)習(xí)小組是開展初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要前提。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)觀念，了解初中學(xué)生的能力水平、實(shí)際需求、興趣愛好等，并且根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)情況，尊重他們的個(gè)體差異性，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合理劃分，充分激發(fā)小組成員的合作興趣，使他們主動(dòng)完成合作任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)扮演好“監(jiān)管者”的重要角色，幫助不同的學(xué)習(xí)小組選出組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)維持好組內(nèi)秩序，強(qiáng)調(diào)“互幫互助”，實(shí)現(xiàn)“高效學(xué)習(xí)”[1]。學(xué)習(xí)小組成員分工要明確，在完成了某項(xiàng)任務(wù)、某個(gè)目標(biāo)后，可以轉(zhuǎn)變一下分工角色，使所有學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中盡顯優(yōu)勢(shì)、積累經(jīng)驗(yàn)、突破自我，最終得到全面發(fā)展。比如，在教學(xué)“幾何圖形”一課內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師先讓班級(jí)的學(xué)生以小組為單位，討論一下生活中經(jīng)常見到的幾何圖形。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，組員負(fù)責(zé)討論，共同選出代表性發(fā)言的同學(xué)，進(jìn)入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)后代表小組展示討論結(jié)果。數(shù)學(xué)教師必須針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組提出不同的啟發(fā)性問題，促使學(xué)生們深度思考、深層討論，有效改善合作學(xué)習(xí)過于表面化的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，要再組織生活化的教學(xué)活動(dòng)、游戲化的課堂活動(dòng)等，來增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，使其真正認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，積極改進(jìn)不足之處，努力做到互幫互助，并將合作學(xué)習(xí)中積累下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2 給予正確指導(dǎo)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生們的小組劃分提供了幫助后，還要促進(jìn)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)有效性的提升。必須給予班級(jí)學(xué)生正確的方法指導(dǎo)，使他們對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”“獨(dú)立思考”“小組探究”等產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)和更深入的了解。具體而言：首先，初中數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組的溝通交流，借此調(diào)動(dòng)他們的合作學(xué)習(xí)積極性，使他們做好合作探究以及獨(dú)立思考的準(zhǔn)備。其次，初中數(shù)學(xué)教師需要觀察不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的變化，然后展開針對(duì)性的指導(dǎo)，始終尊重學(xué)生的主體意愿、不同看法，可以拿出“表揚(yáng)”的武器，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“缺點(diǎn)”，學(xué)習(xí)借鑒他人的“優(yōu)點(diǎn)”。這種形式的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，會(huì)使初中生終身受益[2]。最后，初中數(shù)學(xué)教師需要理解小組成員之間的能力差距，應(yīng)布置下不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一名小組成員都能參與到小組互動(dòng)、合作活動(dòng)中，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)、主體優(yōu)勢(shì)的雙向提升。初中數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)，趣味化教學(xué)理念的融合效果越理想，學(xué)生們掌握的學(xué)習(xí)方法就越多，真正適應(yīng)了小組合作，突破自我、挑戰(zhàn)自我后，都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“圓”一課內(nèi)容時(shí)，要想吸引所有學(xué)生的全部注意力，加深他們對(duì)于教材知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)的理解記憶，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)巨大。課前導(dǎo)入階段，可以利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入圖片、視頻等，營造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，并且豐富學(xué)生們的精神世界；課堂互動(dòng)階段，可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)化互動(dòng)的效果，幫助部分學(xué)生進(jìn)行深度的思考，也為他們下一階段的綜合實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)設(shè)有效情境，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

在教育體制改革背景下，多元化的教學(xué)方法層出不窮，其中受到許多教師歡迎和青睞的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法，將其應(yīng)用在日常的教學(xué)中，能夠取得良好的教學(xué)效果[3]。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以將情境教學(xué)法引入其中，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而更好的表達(dá)自己的意見和想法，通過學(xué)生彼此之間的交流，完善自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身的發(fā)展與進(jìn)步。比如，在講授“平面直角坐標(biāo)系”一課內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生深入掌握其中的知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性不言而喻，引起數(shù)學(xué)教師的高度重視，促進(jìn)學(xué)生們的整體發(fā)展尤為重要。合作學(xué)習(xí)不可或缺，繼續(xù)探索有效途徑，就能培育出更多高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。