淺論小學作文教學策略

張濤

（河北省順平縣高于鋪鎮(zhèn)第二初級中學，河北 順平 072250）

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，各學科教學模式比起傳統(tǒng)教法都或多或少進行了不同程度的改進，但作為語文教學的重中之重作文教學卻被廣大教育工作者所忽視。教法單一，不注重閱讀教學，脫離實際憑空想象，流于形式等作文教學陋習普遍存在，嚴重影響作文教學效率。筆者結合多年來的作文教學經(jīng)驗，始終認為要做好小學作文教學就得從以下幾方面著手：

一、想方設法，培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，如果學生沒有寫作的愿望，那么習作的教學目的是很難達到的。一旦學生對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。因此在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，鼓勵實踐，調(diào)動寫作積極性。激發(fā)學生寫作興趣的方法多種多樣。首先，老師把自己的架子放下來，與學生融為一體，用商量的語氣和學生討論并適當引導學生該寫什么，怎么樣寫。其次，要盡可能地貼近學生實際生活，讓學生寫熟悉的內(nèi)容。作文命題應開放，出寬題，僅限定范圍而不限定題目，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。再次，以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習。在教學中筆者經(jīng)常會采取拿學生的作文當作范文來宣讀，鼓勵學生向期刊投稿，將學生的習作打印成冊，舉行作文比賽等方式來鼓勵學生，讓他們又被認同的成就感，從而激發(fā)學生自覺寫作的興趣。最后，多對學生進行正面宣傳，舉一些身邊成功的實例，讓學生懂得通過寫作可以創(chuàng)造財富的道理，培養(yǎng)學生的寫作愛好?？傊?，只有學生愛上寫作，不再把作文當作是一種學習的負擔，才能逐步寫好作文。

二、從實際出發(fā)，善于觀察，勤于發(fā)現(xiàn)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓練是在作文教學領域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實踐探索。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谧魑慕虒W中，教師要讓學生睜開雙眼，去觀察、去比較。風土人情，雷電風雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學生習作的極佳素材。因此，教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點的習慣，從而克服“無材料可寫”的缺點。應經(jīng)常帶領學生們親近自然，了解自然，認識自然，贊美自然，從大自然中尋找作文素材。如學校組織舉行了一次野營活動，教師可以鼓勵學生就活動中的所見所聞，所思所感寫一篇游記，又如某些不善于言談的學生，可以讓他把自己所想的以文字形式寫下來，再如與同學、老師或父母之間發(fā)生的不愉快或特別高興的事情也可以通過作文表達出來。

三、以學生為主體，提倡個性，鼓勵想象

《語文課程標準》要求：“激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵學生寫想像中的事物?！边@是一個倡導個性的時代，中國的傳統(tǒng)教育往往會泯滅學生的個性需求，而把他們都改造成相同的人，以至作文中全部是相同的一個“我”。小學生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。提倡個性，鼓勵想象，恰好可以學生潛在的想像力激發(fā)出來。

在作文教學中，誘導學生進行想象，不但能開闊視野，豐富寫作內(nèi)容，還能使文章生動活潑，意境更加深遠，蘊涵更加豐富，同時還能使學生認識得以升華，思想得以提高，性情得以陶冶。同樣一個富有新意的題材，構思不好，它也不會吸引人。適當?shù)南胂蟀l(fā)揮比一般的記敘在語言方面具有優(yōu)勢，學生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。而且，富有想象力的文章使得學生在語言表達上更加富有個性化。

四、狠抓閱讀教學，以讀促寫

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。因此教師在做好正常教學工作的基礎上，一周應該專門拿出兩節(jié)課讓學生靜心讀書。閱讀時事新聞、報刊雜志，同時誦讀古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文等。

教師應該鼓勵學生在讀書時做好讀書筆記。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記。閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。

五、合理評價，樹立學生寫作自信心

小學作文教學過程中應該做好學生作文的評價、鑒賞工作。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能增強學生的自信心，從而使學生在寫作過程中獲得持久的興趣、積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，作文教學不是件輕而易舉的事，在小學語文作文的教學過程中老師應該大膽摒棄傳統(tǒng)語文作文教學模式，不斷探索，不斷總結經(jīng)驗，探尋作文教學的新思路、新方法和新規(guī)律，并持之以恒堅持下去，只有如此才能有效提高作文課堂教學效率。