藝術課程的審美功能研究

◎劉艷云

藝術教育可以幫助我們發(fā)現(xiàn)大自然、生活中的美，練就一雙“火眼金睛”，把從生活中挖掘到的藝術美，轉化為實實在在的藝術作品，這就是藝術教育的審美價值體現(xiàn)。藝術可以根據(jù)詳細的專業(yè)，劃分成不同領域的藝術課程。本文主要是以青少年音樂教育為視角，闡述了藝術課程在培養(yǎng)青少年審美能力的作用。筆者認為音樂藝術課程可以從聲樂演唱、舞蹈藝術、器樂合奏三個角度著手：聲音演唱課程可以培養(yǎng)青少年聲音控制能力，掌握基本的音樂理論知識；舞蹈課程可以讓他們運用身體的律動來呈現(xiàn)音樂魅力；器樂演奏課程可以讓學生對音樂理論進行深入了解，全面提升青少年的音樂審美能力。

一、聲樂演唱課程可以讓青少年鑒賞不同風格的音樂

聲樂演唱課程主要是引導青少年欣賞各個國家、各個民族不同風格的音樂，例如西方浪漫的巴洛克風格音樂、國內蒙古族音樂的豪邁和陜北地區(qū)高亢、嘹亮的唱腔等，讓青少年認識到大千世界不同的音樂風格。聲樂課程中包括了流行音樂、民族音樂、西方音樂等風格，青少年可以選擇自己喜歡的音樂風格進行深入學習。例如在流行歌曲教唱中，我們可以結合鋼琴伴奏來呈現(xiàn)樂曲中和弦的變化、演唱過程中的換氣、音調的轉換等，例如以周杰倫中國風歌曲《青花瓷》為例，這首歌曲歌詞很有古韻，唱出了青花瓷的古色古香，整首歌曲旋律舒緩、音調過渡自然，在演唱時要聽調門，避免搶拍，演唱高潮部分時要注意對音高的控制，避免唱破音，演唱時吐字要清楚，讓青少年對自己的聲音條件有一個清晰的認知，找到適合自己演唱的歌曲。聲樂演唱教學會系統(tǒng)性教授發(fā)聲的正確方法，尤其是在演唱音調較高的歌曲時，利用丹田之氣來發(fā)聲，而不是利用聲帶來嘶吼；聲樂課程可以講述基本的樂理，例如五線譜的識讀、各種節(jié)拍的演唱與停頓、休止符的演唱方法，讓青少年更好地掌控自己的聲音，從而更好地駕馭各種風格的歌曲，提升他們的音樂審美能力。

二、舞蹈課程可以讓青少年的審美能力再上一個臺階

活潑好動的青少年對于舞蹈有著明顯的偏愛，舞蹈課程是藝術教育不可或缺的部分，舞蹈對于藝術的詮釋是多方面的，利用肢體動作闡述音樂中蘊含的情感，可以說是聽覺和視覺的盛宴。例如在民族舞課程中，可以了解各個民族的文化特點，例如蒙古舞的抖肩和頂碗、維吾爾族的動脖子和旋轉等，都是我國獨有的民族音樂文化，舞蹈課程可以站在另一個視角了解民族音樂，親身演繹出各民族獨樹一幟的舞蹈藝術，運用肢體動作來進行音樂情感的表達。當下青少年青睞的街舞藝術也是很好的藝術課程，街舞講究的是隨心所欲，不為表演者設定條條框框，青少年可以根據(jù)自己對配樂的了解，自主設計舞蹈動作。街舞的音樂節(jié)奏感都比較強，可以鍛煉青少年肢體的敏捷性和靈活性，讓青少年彰顯他們的青春洋溢和朝氣蓬勃。舞蹈課程讓青少年實現(xiàn)了身心放松，結合各種舞蹈的文化歷史，藝術審美能力可以上一個新的臺階。

三、器樂演奏課程可以提升青少年的音樂審美能力

器樂演奏課程可以展現(xiàn)中國民族樂器和西洋樂器的演奏技巧，利用中西方音樂文化的碰撞，提升青少年的藝術審美能力，博眾家之長豐富自身的審美能力。音樂課程中經常彈奏的鋼琴，是西方樂器的典型代表，展現(xiàn)了和弦藝術、指法彈奏技巧。例如貝多芬聞名世界的鋼琴協(xié)奏曲《命運交響曲》，樂曲慷慨激昂，讓人感受到琴音中蘊含不屈的斗志和堅持音樂夢想的精神，青少年在鋼琴演奏課程中了解西方音樂文化，感受音樂中蘊含的精神力量。中國民族樂器種類繁多，古箏可以說是歷史最為悠久的民族樂器之一，中國文人自古以來講究“琴棋書畫”，可見古箏在民族音樂史上的地位。民族音樂史上留下了很多古箏名曲，例如《高山流水》《鳳求凰》等，古箏彈奏指法復雜，需要彈撥之間的完美配合，讓人產生演奏者行云流水般的演奏藝術，感受古箏空靈、清脆的音色，提升青少年對民族音樂、西洋音樂的了解，提升他們的音樂審美能力。

結語

總之，藝術課程并不是一成不變的，隨著音樂的發(fā)展，藝術課程也要跟上音樂的發(fā)展步伐，設立專業(yè)化的課程體系，提升青少年的藝術審美能力。