小學(xué)音樂如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞

高亞娟

（江蘇省如皋市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 如皋 226500）

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，對于身為小學(xué)教師的我們，更應(yīng)該注重教育方式的轉(zhuǎn)變。而在藝術(shù)方面，我們更應(yīng)該去注重此種轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗囆g(shù)對于我們來說，其可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)人身心及綜合素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。音樂作為小學(xué)藝術(shù)教育的重要課程，目前的大多教學(xué)并不注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，更多的音樂課堂依舊是比較呆板，音樂教學(xué)模式亟需改良。我認(rèn)為我們在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力入手。那么，如何在實(shí)際音樂教學(xué)中入手呢？我將就此淺析我的觀點(diǎn)。

一、探究培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的好處

“音樂教育是至高無上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處，并給予最強(qiáng)烈的震撼?！边@是古希臘偉大哲學(xué)家柏拉圖對于音樂教育的看法。對于音樂教育的重視不僅在國外早有體現(xiàn)，我國的音樂教育也有非常深厚的歷史。據(jù)我國文獻(xiàn)記載，我國早已從夏、商、周三代就已開始確立“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，音樂作為其中的重要組成部分已足以體現(xiàn)其重要性。不論古今，音樂不僅是基礎(chǔ)教育體系的重要部分，更是作為一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)的重要方法。

現(xiàn)今已有無數(shù)事例表明，音樂不僅可以造就出一批具有音樂素養(yǎng)的人群，更是可以幫助人們增強(qiáng)記憶力、豐富想象力、提升創(chuàng)造力，再在形成對音樂的感受、理解、欣賞，創(chuàng)造等方面的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其全身心的發(fā)展。小學(xué)音樂作為學(xué)生們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的最初窗口，更是有極其重大的責(zé)任，而我們身為小學(xué)音樂教師，更應(yīng)該肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提升其全面素質(zhì)發(fā)展的重?fù)?dān)。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的具體方法

在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生的音樂教育方面的學(xué)習(xí)還是主要在課堂之上，但是有許多小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)并沒有足夠優(yōu)良的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行音樂教育學(xué)習(xí)時(shí)也是打不起精神，甚至有些教師進(jìn)行的單個(gè)歌曲重復(fù)練習(xí)會引起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的反感。這些都是沒有足夠的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法導(dǎo)致的。既然小學(xué)音樂要從培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂入手，我們的教學(xué)方法也要基于此方針，積極通過日常的教學(xué)生活設(shè)置針對性的教學(xué)方案。例如教師可以進(jìn)行器樂教學(xué)、運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂教學(xué)、運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)等等。這些教學(xué)方法主要目的就是通過更大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，再進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。正確的運(yùn)用這些方法可以有效地提升教師的教學(xué)成果，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步成長。

許多小學(xué)音樂教師雖然知道各種改良過的教學(xué)方法，但是認(rèn)為新教學(xué)模式?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的作用，或是認(rèn)為新教學(xué)模式難以進(jìn)行操作。實(shí)則不然，教師們只要愿意去改良自己的方法，多聯(lián)系實(shí)際教學(xué)進(jìn)行思考，再加上音樂對于學(xué)生有天然的吸引力，教師就很容易達(dá)到自己想要的教學(xué)目的。例如，當(dāng)我們需要對學(xué)生進(jìn)行音樂器材類的教學(xué)時(shí)，我們就可以利用自己擅長的樂器，為學(xué)生進(jìn)行演奏，針對有興趣的學(xué)生做樂器的基礎(chǔ)理論教學(xué)，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在課下去學(xué)習(xí)樂器。再例如，當(dāng)我們進(jìn)行課堂的音樂教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會感受不到音樂學(xué)習(xí)中的樂趣，我們就可以適當(dāng)?shù)氖褂糜螒蚪虒W(xué)來引導(dǎo)學(xué)生通過游戲?qū)W音樂，更好地在音樂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，進(jìn)一步提升學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)能力。在實(shí)際教學(xué)中，游戲的種類非常多，就例如說經(jīng)典的“傳花”游戲，教師通過敲擊鼓點(diǎn)來讓“花”在學(xué)生中傳遞，鼓聲一停手中拿花的學(xué)生就要起來唱歌。這個(gè)游戲雖然玩法簡單，但是可以非常高效的達(dá)到我們的教學(xué)目的。

三、貼近學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代的小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)該僅僅限于教材中較為局限書本空間中，教師更應(yīng)該去主動與學(xué)生日常生活中的音樂相結(jié)合。這就要要求我們小學(xué)英語教師需要更多的了解學(xué)生的日常生活，更多的了解小學(xué)生在網(wǎng)上、廣播站等途徑收聽的音樂，從學(xué)生在他們生活中接觸較多的歌曲或是學(xué)生比較感興趣的音樂類型入手，主動的去加強(qiáng)學(xué)生生活與我們音樂教學(xué)的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)日常生活與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合的教學(xué)模式。這種結(jié)合式教學(xué)的好處就在于能更大程度的提升學(xué)生對音樂的興趣程度，能夠更好地輔助我們進(jìn)行教學(xué)。

例如教師可以利用在網(wǎng)上、學(xué)生中比較熱門的歌曲進(jìn)行教學(xué)，就例如最近大熱的《沙漠駱駝》，不僅有極佳的積極意義，更是可以輔助我們更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的渠道上，去布置一些音樂欣賞任務(wù)。大部分的小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的誘惑難以抵擋，這或許會帶來很多負(fù)面效應(yīng)，但是如果我們教師通過這樣的途徑對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅學(xué)生可以從小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成優(yōu)良的上網(wǎng)習(xí)慣，而且可以輔助我們進(jìn)行音樂素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂的教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力入手，通過更加優(yōu)良的教學(xué)方式來輔助教學(xué)。以上幾種方式是我經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出較為便捷易行且高效的方法，更多的方法需我們小學(xué)音樂教師多在教學(xué)生活中進(jìn)行探尋、宗介，貼近學(xué)生生活，積極幫助學(xué)生在音樂方面進(jìn)行成長，我們的小學(xué)音樂教學(xué)也一定會更加能夠幫助學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，豐富我們的教學(xué)成果。