中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑

◎張恒巖

隨著國(guó)家與社會(huì)對(duì)于人才需求的不斷提高，高素質(zhì)與高素養(yǎng)的人才開始越來(lái)越受大家的歡迎。而良好的審美能力和審美素養(yǎng)作為高素質(zhì)人才必不可少的基本素質(zhì)之一，如何進(jìn)行有效性培養(yǎng)則成為了每個(gè)教育工作者需要思考的問題。筆者就中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力培養(yǎng)方法進(jìn)行了有效性研究，提出了自己的一些看法。

一、激發(fā)美術(shù)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不僅是中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效性開展的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的前提，更是學(xué)生審美能力培養(yǎng)有效性的重要組成部分。教師要想有效構(gòu)建中職美術(shù)課堂，增強(qiáng)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的有效性，那么勢(shì)必要注重學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升和發(fā)展。但是在實(shí)際的中職美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生自身對(duì)于美術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并不感興趣，他們更愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)和能力。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極改變自己的教學(xué)策略，利用各種科學(xué)有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)效果，為提升學(xué)生的良好審美能力打好基礎(chǔ)。例如在教授學(xué)生鑒賞某幅優(yōu)秀作品的時(shí)候，教師可以先以學(xué)生喜歡的點(diǎn)進(jìn)行有效性切入，待學(xué)生有了興趣，集中精力后，再?gòu)乃麄兪煜さ慕嵌葹閷W(xué)生進(jìn)行這幅作品的鑒賞，從而提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)于美術(shù)知識(shí)與技能的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。教師還可以利用一些漫畫或者電影等多種元素進(jìn)行課堂教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

二、注重培養(yǎng)重點(diǎn)，提高學(xué)生審美能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)方法以及培養(yǎng)內(nèi)容有著極大的影響。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要提升學(xué)生的審美能力，構(gòu)建全新的美術(shù)教學(xué)新秩序，那么就必須注重學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的制定，從而增強(qiáng)學(xué)生審美能力培養(yǎng)內(nèi)容，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生審美能力的目的。例如在進(jìn)行某一作品學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)適當(dāng)調(diào)整一些教學(xué)時(shí)間，將更多的時(shí)間投入到對(duì)于這幅作品的欣賞中去，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在進(jìn)行靜物寫生相關(guān)知識(shí)與技巧學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在進(jìn)行常規(guī)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)后，可以為學(xué)生提供各式各樣的優(yōu)秀靜物寫生作品，讓學(xué)生在進(jìn)行大量欣賞與研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)。這樣不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于靜物寫生知識(shí)與技能的掌握，更拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的審美能力和審美素養(yǎng)。

三、實(shí)施多元教學(xué)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

時(shí)代的進(jìn)步以及各種多元化的學(xué)生培養(yǎng)理念的出現(xiàn)，極大地推動(dòng)了當(dāng)代職業(yè)教育，使其更加科學(xué)快速地朝著現(xiàn)代化發(fā)展?？v觀這些觀念和方法，他們更加符合學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)律，也更加科學(xué)有效，符合國(guó)家與社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)方法的認(rèn)知。我們要想提升學(xué)生的審美能力，不妨積極采用這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)理念和學(xué)習(xí)方法，從而有效增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生審美能力以及綜合素養(yǎng)的有效性方法之一，其主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師在對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)充分了解的基礎(chǔ)上，按照一定的規(guī)則將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行有效性討論，從而增強(qiáng)對(duì)于這幅作品的理解，提升他們的審美能力。例如在教授學(xué)生水墨畫相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以按照科學(xué)的手段將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自己對(duì)于一些優(yōu)秀水墨畫進(jìn)行討論，表達(dá)出自己的感受，從而加強(qiáng)對(duì)于這些優(yōu)質(zhì)作品的理解，促進(jìn)其審美能力的提升。

除了運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生審美能力提升以外，教師還可以積極采取情境教學(xué)法的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于作品的了解，提升其綜合素養(yǎng)。情境教學(xué)是指教師在教學(xué)中利用作品創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含情緒以及表達(dá)思想等元素為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的感受情境，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的感受，使學(xué)生對(duì)于作品產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)出作品的思緒與情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。另外，教師還可以積極采用信息技術(shù)手段，時(shí)常為學(xué)生講授各種審美技巧，從而有效提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合水平的提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，優(yōu)質(zhì)的審美能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，我們當(dāng)代教師一定要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而有效提升他們的審美素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合能力的提升。