普通音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育的異同分析

楊逸洲

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

一、目標(biāo)方面的異同

音樂(lè)教育包括音樂(lè)與教育兩方面，在教育領(lǐng)域中，音樂(lè)教育是主要針對(duì)普通人的教育、培養(yǎng)，將音樂(lè)作為審美和文化教育的手段，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展。音樂(lè)領(lǐng)域中，專業(yè)音樂(lè)教育簡(jiǎn)言之即音樂(lè)家的教育。

然而從另一方面看，二者都通過(guò)音樂(lè)教育提升學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、自然、世界，并充實(shí)自我，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

人們常說(shuō)專業(yè)音樂(lè)院校培養(yǎng)舞臺(tái)上的演員，普通高校則培養(yǎng)音樂(lè)廳的聽(tīng)眾。普通音樂(lè)教育和專業(yè)音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)存在差異與相同點(diǎn)，但是兩種教育并非決然對(duì)立，而是相輔相成。在普通高校中加強(qiáng)音樂(lè)教育，在院校中增開(kāi)音樂(lè)類課程，組織學(xué)生合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)等，并舉辦相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)如學(xué)校藝術(shù)節(jié)，達(dá)到美育的目的。專業(yè)院校的學(xué)生則應(yīng)該廣泛吸收來(lái)自其他科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)與內(nèi)容，開(kāi)闊自己的知識(shí)視野，拓展知識(shí)面。

二、普通音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育的內(nèi)容

音樂(lè)教育與美育在內(nèi)容上相互聯(lián)系。但專業(yè)音樂(lè)教育與普通音樂(lè)教育二者在課程設(shè)置、教材編寫及實(shí)踐活動(dòng)等具體內(nèi)容上都表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。

（一）課程設(shè)置方面的異同

從大方向看，學(xué)習(xí)音樂(lè)可分為技巧課、理論課、鑒賞課，技巧課包括聲樂(lè)、器樂(lè)，理論課有樂(lè)理、和聲等，鑒賞課則包括音樂(lè)作品分析、音樂(lè)評(píng)論。無(wú)論專業(yè)或普通，音樂(lè)學(xué)習(xí)都離不開(kāi)這些課程。但由于二者在學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)、教育目標(biāo)等方面的差異，兩種教育對(duì)這些課程的設(shè)置側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。

在專業(yè)音樂(lè)院校中，學(xué)生以專業(yè)音樂(lè)人才為目標(biāo)，提高演唱演奏技巧和理論素養(yǎng)顯得更加重要，高品質(zhì)作品的傳播和創(chuàng)作、高水準(zhǔn)的音樂(lè)學(xué)術(shù)研究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此專業(yè)音樂(lè)教育中技巧課與理論課占了課程設(shè)置的很大比重。普通音樂(lè)教育則與此不同，在普通學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是提升審美情趣，陶冶情操，應(yīng)讓他們更多的了解音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的發(fā)展，了解音樂(lè)名家，欣賞音樂(lè)作品，例如通過(guò)欣賞李叔同的歌曲《送別》，學(xué)生可以了解到上世紀(jì)初學(xué)堂樂(lè)歌的相關(guān)背景、知識(shí)和我國(guó)音樂(lè)發(fā)展的歷史等。因此他們的課程以音樂(lè)鑒賞課為主。

對(duì)此，筆者認(rèn)為在普通音樂(lè)教育過(guò)程中，學(xué)?？筛鶕?jù)音樂(lè)師資力量、學(xué)生興趣及實(shí)際情況、條件開(kāi)設(shè)一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)技能選修課，如聲樂(lè)、器樂(lè)等。通過(guò)這些音樂(lè)技能選修課提高學(xué)生音樂(lè)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生以推動(dòng)校園文化活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些音樂(lè)技能課程能對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步提高鞏固，更深刻的理解優(yōu)秀音樂(lè)作品。

（二）教材編寫方面的異同

教材的編寫直接影響到教學(xué)的效果，音樂(lè)教育的教材通過(guò)音樂(lè)作品中得以體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)演唱、演奏、創(chuàng)作和研究音樂(lè)作品來(lái)體現(xiàn)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的成績(jī)，也通過(guò)欣賞音樂(lè)作品來(lái)提高審美情趣和審美價(jià)值以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。因而無(wú)論在普通高?；蚴菍I(yè)音樂(lè)院校中，音樂(lè)教材里出現(xiàn)的必須是高質(zhì)量的作品。

但是兩種教育由于其不同的教學(xué)模式和教育目標(biāo)，應(yīng)該制定出適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，即與自己教學(xué)模式、教育目標(biāo)一致的教材。普通音樂(lè)教育在課程方面主要以音樂(lè)鑒賞課程為主，學(xué)生與專業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)上存在差異，因此普通音樂(lè)教育教材當(dāng)中音樂(lè)作品數(shù)量應(yīng)少而精。如果是音樂(lè)技能課，教材中應(yīng)選用形象鮮明、旋律流暢且通俗易懂的作品，筆者認(rèn)為可以以標(biāo)題音樂(lè)為主，易于學(xué)生演唱演奏。在音樂(lè)鑒賞課中可以選用交響樂(lè)作品為主要鑒賞內(nèi)容，因?yàn)橐徊績(jī)?yōu)秀的交響樂(lè)包含了眾多音樂(lè)知識(shí)和思想內(nèi)容，欣賞交響樂(lè)可學(xué)習(xí)到如音樂(lè)史、創(chuàng)作手法等多方面的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解到更多的音樂(lè)知識(shí)。專業(yè)音樂(lè)教育異于普通音樂(lè)教育的學(xué)生基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)，其教材中音樂(lè)作品數(shù)量更大且范圍更廣，作品應(yīng)從易到難，循序漸進(jìn)，注意分精和分泛，以促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能。

（三）實(shí)踐活動(dòng)方面的異同

音樂(lè)是一門實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂(lè)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，音樂(lè)教育也不例外。合唱、器樂(lè)合奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)論在普通音樂(lè)教育和專業(yè)音樂(lè)教育中都是存在的。普通音樂(lè)教育的實(shí)踐活動(dòng)以集體活動(dòng)為主，活動(dòng)類型多樣化，以提高全體學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)、文化素質(zhì)為目的。學(xué)?？山M織學(xué)生合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)等，并積極開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)如歌詠比賽、學(xué)生藝術(shù)節(jié)等，給學(xué)生們充分施展音樂(lè)藝術(shù)才能的舞臺(tái)，使學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)讓有音樂(lè)天賦的學(xué)生充分展現(xiàn)自己。學(xué)生們通過(guò)欣賞同學(xué)自己表演的音樂(lè)作品、節(jié)目，能夠更好的了解音樂(lè)以達(dá)到美育的目的。

專業(yè)音樂(lè)院校中實(shí)踐活動(dòng)更多的以個(gè)人表現(xiàn)為主，多是參加一定級(jí)別的專項(xiàng)比賽，如國(guó)際或全國(guó)的聲樂(lè)、器樂(lè)比賽，或舉辦學(xué)生個(gè)人或集體的音樂(lè)會(huì)。例如在大多數(shù)音樂(lè)學(xué)院中每周都會(huì)有許多學(xué)生或教師音樂(lè)會(huì)，而在普通高校當(dāng)中則很少見(jiàn)到這樣類型的音樂(lè)會(huì)。相反的是，在常見(jiàn)如學(xué)生社團(tuán)匯報(bào)表演、文藝晚會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者就普通音樂(lè)教育與專業(yè)音樂(lè)教育在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容方面的異同做了分析，希望總結(jié)出兩者中可取之處加以吸收學(xué)習(xí)，以便今后能夠更好的步入音樂(lè)教師的崗位。雖然兩者存在異同，但作為音樂(lè)教師，在教學(xué)中應(yīng)充分了解、把握二者的異同，更深入的了解音樂(lè)教育規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，使兩類學(xué)生都接受適合自己的音樂(lè)教育。