如何利用紅色文化歌曲構(gòu)建大學(xué)音樂教育中合理的價(jià)值觀

◎劉曉雷

“紅歌”作為一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是中國革命時(shí)期發(fā)展起來的一種藝術(shù)形式，是對(duì)“革命歌曲”的一種稱謂，是在當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)背景下形成的一種具有中國特色的藝術(shù)形式?！凹t歌”作為時(shí)代的產(chǎn)物曾一度趨于沉寂，但在近年來，“紅歌”又逐漸走入了人們的視野，對(duì)“紅歌”的關(guān)注也越來越多?！凹t歌”在新時(shí)代的發(fā)展中，被賦予了新的內(nèi)涵，筆者從自己的角度出發(fā)重新審視“紅歌”在新時(shí)代的內(nèi)涵和意義，就如何在大學(xué)音樂教育中開展好紅色文化歌曲教育進(jìn)行了論述。

一、在課堂教學(xué)中增設(shè)紅歌主題

“紅歌”作為中國傳統(tǒng)文化歌曲，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，其內(nèi)容積極向上，充滿了正能量。教師在音樂教學(xué)中，可以對(duì)“紅歌”學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置，為學(xué)生講解紅歌內(nèi)容，并讓學(xué)生們了解歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)紅色歌曲的熾熱感情，增強(qiáng)民族自信心?！凹t歌”作為革命的優(yōu)秀文化，可以將其編入音樂教材中，作為高校教育的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，使我們優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)和文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

二、舉辦和紅歌有關(guān)的專題講座

“紅歌”作為革命時(shí)代創(chuàng)造的文化形式，具有濃烈的愛國主義情懷。各高?？梢酝ㄟ^開展“紅歌”教育來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，開展相關(guān)的主題講座來讓學(xué)生對(duì)時(shí)代背景和革命歷史有一個(gè)深入了解。這對(duì)于學(xué)生接受愛國主義教育具有重要意義，對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有促進(jìn)作用。

在進(jìn)行主題講座時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注傳統(tǒng)文化的教育和老一輩革命文化傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)。我們可以邀請(qǐng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的抗戰(zhàn)英雄、歌曲的創(chuàng)作者（作詞者、作曲者）來分享他們的經(jīng)歷和感想，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“紅歌”的認(rèn)識(shí)和了解，讓“紅歌”的思想深入人心，彰顯革命歌曲的恒久魅力，對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)和愛國主義精神有很大的促進(jìn)作用。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

（一）民間采風(fēng)

“紅歌”起源于民間，有鮮明的民間格調(diào)，而其是由民歌延伸而來，鼓勵(lì)學(xué)生去民間采風(fēng)，能夠加深“紅歌”的文化底蘊(yùn)。對(duì)于采風(fēng)地點(diǎn)，可以去民間文化特色鮮明的江西婺源等地，采集山歌。婺源是我國著名的鄉(xiāng)村旅游勝地，大家所熟知的《閃閃的紅星》《映山紅》等都是在此地進(jìn)行拍攝。教師引導(dǎo)學(xué)生探索革命歌曲的來源和流傳方式，在流行音樂盛行的時(shí)代，讓“紅歌”成為“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。

（二）實(shí)踐考察

實(shí)踐考察也是學(xué)生了解地方特色的渠道之一，實(shí)踐考察有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)信息量更加豐滿。實(shí)踐考察還有助于學(xué)生對(duì)“紅歌”的內(nèi)涵有更加深層次的理解，深化認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生可以去江西上饒集中營參觀考察，多加認(rèn)識(shí)蘇區(qū)的音樂歷史，讓學(xué)生可以體會(huì)到“紅歌”的內(nèi)在涵義，以積極進(jìn)取的態(tài)度學(xué)習(xí)“紅歌”。

（三）社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校可以利用社團(tuán)來組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。社團(tuán)可以以學(xué)校的名義來邀請(qǐng)抗戰(zhàn)英雄和演藝界有聲望的老藝術(shù)家來學(xué)校演講和演出，讓學(xué)生們通過戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者的回憶，和藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)的演繹來重現(xiàn)“紅歌”震撼人心的力量，讓同學(xué)們感受到在革命時(shí)期，大家眾志成城、萬眾一心的抗戰(zhàn)決心，感受抗戰(zhàn)英雄為了國家獻(xiàn)出寶貴生命的大無畏精神，讓學(xué)生的情感得到提升，靈魂得到震撼，更加熱愛我們的國家。

（四）對(duì)唱組合

“紅歌”的音樂律動(dòng)感十足，音律鏗鏘有力，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感，適合讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱。在緊張的學(xué)習(xí)之余，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱，不僅能夠緩解學(xué)習(xí)中的疲勞感，還能夠?qū)t色教育有更深刻的認(rèn)識(shí)。例如，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生挑選家鄉(xiāng)典型的“紅歌”，學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中就能夠體會(huì)到歌曲的主旨、寓意以及藝術(shù)品位。

結(jié)語

紅色文化呈現(xiàn)的是一種健康、向上的紅色基調(diào)，經(jīng)典與時(shí)尚、歷史與現(xiàn)實(shí)、英雄主義激情和新時(shí)代期盼有機(jī)地結(jié)合在一起的精神力量。紅色歌曲記錄了革命的歷史，體現(xiàn)了革命的信念，抒發(fā)了革命的豪情，其內(nèi)容積極向上，其情感真摯濃烈，其旋律優(yōu)美高亢、令人鼓舞、催人奮進(jìn)，是一種精神力量的源泉，是一種心靈感動(dòng)的磁場(chǎng)。現(xiàn)代教育工作者應(yīng)該對(duì)“紅歌”中的思想內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而利用“紅歌”培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。