愛在深山
——獻(xiàn)給駐村扶貧教師

◎路洪彬

曾團(tuán)徠老師，1972 年6 月出生，湖南省祁東縣人，1991 年7 月師范畢業(yè)，投身鄉(xiāng)村教育工作28 年。他扎根基層教育，駐足于鄉(xiāng)村，沒有豪言壯語，更沒有空話套話，默默踐行。在駐村扶貧的路上，存在許多困難，諸如教學(xué)條件艱苦、教學(xué)環(huán)境簡陋等情況，可面對這些困難，曾老師沒有絲毫怨言，堅守職業(yè)操守，于無形中奉獻(xiàn)對學(xué)生們的關(guān)愛，在言傳身教中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時心系山區(qū)民眾，致力于駐村扶貧工作。

曾老師用實際行動證明著敬業(yè)與樂業(yè)，全身心地投入山區(qū)教育。在他看來，貧困的根本原因正是教育水平低下，而為做到根治貧困，曾老師在山區(qū)三尺講臺上言傳身教，在無形中逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生教育思想，竭盡自身能力為學(xué)生構(gòu)造遠(yuǎn)行之舟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)海洋自由徜徉。山區(qū)中學(xué)教育水平普遍不高，許多中學(xué)生讀完中學(xué)就選擇輟學(xué)，一者進(jìn)行農(nóng)活耕作，一者進(jìn)入城市從事體力勞動，融入進(jìn)外來務(wù)工群體，而曾老師的到來，帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)希望，讓學(xué)生得以踏足于學(xué)習(xí)之路，在求學(xué)中擺脫貧困現(xiàn)狀。

曾老師1991 年工作在蔣家橋鎮(zhèn)韭菜坪中學(xué)，這是當(dāng)時祁東縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué)，地處三縣（祁東縣、邵陽縣、邵東縣）兩地區(qū)（衡陽地區(qū)、邵陽地區(qū)）交界之地，那時沒有通電，曾老師夜晚批改作業(yè)與編寫教案，只能依靠煤油燈照明，常常為準(zhǔn)備第二天教學(xué)而勞作至夜半時分。此地常年干旱，整體條件極其艱苦，但是曾老師卻無所怨言，這一干就是兩年。

1993 年9 月，曾老師調(diào)配至蔣家橋鎮(zhèn)另一所山區(qū)中學(xué)——蔣家橋鎮(zhèn)小坪中學(xué)，或許他自己也沒有想到，這一調(diào)長達(dá)23年，23 年的職位堅守，23 年的教學(xué)奉獻(xiàn)，人生并沒有多少個23 年。23 年，雖目睹許多青年教師難以忍受山區(qū)條件而漠然離去，但秉持著教師素養(yǎng)，在學(xué)生們渴求知識的目光下，在學(xué)生們那一聲聲曾老師的感人呼喊中，他選擇了堅守個人信念，在山區(qū)教育中砥礪前行，在23 年的日日夜夜的教學(xué)工作中，他從不叫累，任勞任怨，于教學(xué)中綻放理想光輝。

2016 年曾老師調(diào)任至現(xiàn)今工作學(xué)?！Y家橋鎮(zhèn)第一中學(xué)，從山區(qū)教學(xué)25年至現(xiàn)今，他始終熱愛教育事業(yè)。無論在哪里，曾老師均認(rèn)真鉆研教材，提升個人知識素養(yǎng)，另一方面，他針對山區(qū)教學(xué)特點，進(jìn)行針對性、專項性教案制定，將抽象化的教學(xué)知識實體條理化，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，直觀理解知識內(nèi)容。多年以來的基層山區(qū)教學(xué)，讓曾老師形成了一套“寓樂于教”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，聯(lián)系科學(xué)合理的新型教學(xué)理念，實現(xiàn)動靜結(jié)合態(tài)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量普遍較高，學(xué)生學(xué)習(xí)成效也隨之提高，所教的學(xué)生多次在省市縣競賽中取得優(yōu)異的成績，在鎮(zhèn)一級的素質(zhì)教育考核中，成績總是名列前茅。

2017 年7 月，曾老師參加了蔣家橋鎮(zhèn)龍興村的駐村扶貧工作。在駐村前期，為確定真正困難、需要幫助的貧困家庭，曾老師科學(xué)設(shè)計了一個住戶記錄調(diào)查表，起早貪黑地展開了一個多月的家庭訪問，當(dāng)時天氣炎熱，又正值農(nóng)忙時節(jié)，曾老師一方面經(jīng)受著烈日焦灼來回奔波，另一方面還自發(fā)幫助民眾進(jìn)行夏收。通過走訪，他拍攝4000 多張照片，記錄200 多戶貧困家庭，合理剔除了其中的關(guān)系戶、人情戶和個別假冒戶，切實展開扶貧工作，深受民眾好評。

曾老師工作踏實，于2003 年7 月加入中國共產(chǎn)黨。他來到山區(qū)從事教學(xué)工作以來，服從安排，聽從指揮，不管學(xué)校安排什么任務(wù)，他總是第一時間主動承擔(dān)，并可以按時按量完成。他為人謙遜溫和，不以教齡擺譜，經(jīng)常與青年教師一同探討教學(xué)方法，切身進(jìn)行課堂教學(xué)。除此之外，曾老師為兼顧教學(xué)和扶貧雙邊工作，合理調(diào)節(jié)個人時間，他犧牲大量周六、日時間，深入群眾生活實際，切實記錄貧困因素，并科學(xué)規(guī)劃脫貧預(yù)案，實時向上反映，而且逐漸扎根群眾，多次護(hù)送老人就醫(yī)，針對個別民眾趨向“文盲”狀況，他特地組織群眾開展“脫盲”課堂，幫助民眾可自主理解器械文字操作。正是鑒于他工作踏實，教學(xué)成績出色，曾老師曾經(jīng)多次被評選為縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者以及縣優(yōu)秀黨員。

曾老師為人勤懇、樂觀，愛好廣泛，熱心公益事業(yè)，這一點在實際教學(xué)中有所體現(xiàn)，曾老師對于工作兢兢業(yè)業(yè)，面對艱苦的教學(xué)條件抑或教學(xué)困難，他均以樂觀心態(tài)處之，從容不迫地將問題解決。在日常教學(xué)中，常與學(xué)生融為一體，進(jìn)行乒乓球、羽毛球等多種體育活動，而面對山區(qū)留守兒童與老人普遍現(xiàn)象，曾老師常帶領(lǐng)學(xué)生定期看望孤寡老人，給他們運(yùn)送一定量的生活必需品，并為他們打掃清理房屋，年復(fù)一年，日復(fù)一日，曾老師的公益活動并非浮于表面，而是真正落于實處，為山區(qū)教育奉獻(xiàn)自我，他的這種精神態(tài)度與為人原則得到了當(dāng)?shù)厝罕娨恢潞迷u。

曾團(tuán)徠老師奉獻(xiàn)自我，28 年的堅守溫暖著每一個學(xué)生，用堅實的背軀為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，呵護(hù)他們的成長，雖然現(xiàn)今背影佝僂，白色發(fā)鬢也已悄然而至，但教學(xué)的信念愈發(fā)堅定，他正如行船的導(dǎo)航燈，燃盡自我能量，照耀前方路途，他用實際行動踐行了教師職業(yè)操守，證明了自我敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。