淺析初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

郭麗云

（南昌市青云譜實驗學校，江西 南昌 330000）

中國教育部在近年提出推進學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這是許多優(yōu)秀一線英語教師的重要研究課題。隨著新時代的到來，傳統(tǒng)意義上的課堂發(fā)生著翻天覆地的變化，教師必須要不斷更新教學方法與教學理念，與時代進步，構(gòu)建和培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。本文就對在初中英語閱讀教學過程中如何加強學生的核心素養(yǎng)進行探討分析后，對初中英語閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題提出策略。

一、初中學生學習英語閱讀的現(xiàn)狀

初中學生大都缺乏英語閱讀學習的動力以及家庭環(huán)境的阻礙，大多數(shù)初中生只是機械性的進行英語閱讀，大部分學生都是通過學習教材中的短文閱讀進行英語學習，先學習單詞-然后閱讀課文內(nèi)容，學生會借助智能手機或者字典查詢生詞。然而在這樣的過程中，學生缺少對文章的語感的學習，只是機械的讀文章，體會不到作者的心情，以及西方人的思想。這樣導(dǎo)致的嚴重結(jié)果是，他們只在應(yīng)試教育中去爭取高分，卻不注重語言交流與文化交流。傳統(tǒng)的英語教學方式，教師也很少對學生在文化上的認識有所普及，只是采用死記硬背的方式，讓學生記憶，沒有注意文章的真正含義，達不到教學目的。而家長也不注重孩子的業(yè)余愛好，以及學生人格養(yǎng)成，不懂得通過興趣指引學生，這不僅會導(dǎo)致學生閱讀能力低下，還導(dǎo)致學生失去學習英語的興趣[1]。

比如在課堂中，向?qū)W生教授英語中的“hello”時，教師應(yīng)該講授在不同場景下“hello”的正確使用，以及西方人正確的交流習慣，而不單單是讓學生會讀會寫會看為止，應(yīng)該教會學生如何使用。這種延伸教學雖然進程緩慢，卻能為初中學生建立良好的學習素養(yǎng)。

二、英語閱讀在初中學生學習過程中重要作用

在如今的初中生英語學習過程中，閱讀英語文獻是極其重要的能力，也是學生英語課外閱讀時拓展知識的重要手段，同時也會在學習英語寫作、日常交流中起到重要作用。同樣不光在學生初中學習階段，在以后的求學階段，英語閱讀能力都極其重要。常說“書是人類進步的階梯”，這里的書不光指中文書籍，對于這個世界上儲存知識更多的英文書籍更加適用，所以英語閱讀尤為重要，這對學生的閱讀能力培養(yǎng)會起到更加重要的作用。隨著我國改革開放以來，與世界的交流越來越緊密，大多數(shù)企業(yè)的運營設(shè)計到了國外，全方位人才越來越重要，英語的學習更加嚴峻。而在初中生的人生觀里，是否可以樹立正確的核心素養(yǎng)尤為重要。是現(xiàn)在多數(shù)學校老師著力解決的問題，也是教育學未來的重要課題。

三、初中英語閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

(一）加強情景的導(dǎo)入，提升學習能力

對初中英語教學來說，以英語閱讀作為杠桿，進行初中學生的教學，可以采用有效地情節(jié)帶入來增強學生的學習興趣。在閱讀中，情節(jié)帶入會給讀者很大地閱讀興趣，使人不自覺地去讀下去，而在初中英語閱讀課上，可采用同樣的方法，在與英語閱讀文章的融合中，引導(dǎo)學生透過課本去想象文章背后的美麗景象[2]。比如，在引導(dǎo)學生讀取英文文獻《魯賓遜漂流記》時，通過多媒體手段可以將學生帶入魯賓遜的小島，去體驗魯賓遜的感受，去感受孤島的生活，對于初中生來說，這可以引起他們的興趣，使學生對英語閱讀充滿主動性，而最簡單的情節(jié)帶入，可以是簡單的語言想象，也可以是多媒體圖片的顯示，比如魯賓遜的十字架，他在島上修建的房屋，可以通過這些情節(jié)使學生跟隨教師去學習，融入學習氛圍中去。如果學生能夠主動在課外進行閱讀的開展，那么這種學習能力對學生的影響不僅體現(xiàn)在英語這個科目中，也會體現(xiàn)在其它的科目學習中。

(二）有效設(shè)計分層閱讀提升學生的理解與運用

分層次閱讀方法是小說家常用的手段，他們用精湛的講故事手法，去通過對事物場景的描述引導(dǎo)讀者進行深層次的閱讀。而在教學中，也可采用同樣的方法，將一篇故事分為幾部分，可以在課上帶領(lǐng)學生閱讀第一部分，然后通過指引，促使學生在課下主動去閱讀剩下的部分。在過程中，可以將學生分類管理，比如甲乙丙三等，甲等學生可以積極去跟隨老師讀取課外讀物，那老師可以逐漸提高閱讀難度，促使甲等學生學習更多的生詞。乙等學生可以跟隨老師一起讀取課外閱讀，卻容易失去興趣，那教師可以準備相應(yīng)對學生吸引力更多的文章指引學生閱讀。丙等學生可能很難跟隨老師去融入課外英語閱讀中，針對這部分學生，教師要分析其背后的原因，上門拜訪學生家庭，了解情況，引導(dǎo)學生建立良好的學習觀念。此方法可能需要教師付出大量時間，校方可以重視英語課外閱讀，為此專門設(shè)置教學班并給予獨立的教學環(huán)境和老師，這樣可以使老師有能力與精力做好學生的英語閱讀。

(三）運用多媒體教學，提升學生的情感與加強總結(jié)交流，提升語言能力

運用現(xiàn)代化先進的多媒體設(shè)施，為學生在閱讀英語文獻時，可以提供相應(yīng)的教學情景，來幫助學生帶入情節(jié)，激起學生興趣，為學生樹立正確的人生觀與價值觀。同樣要求教師熟悉使用多媒體，改變傳統(tǒng)觀念。在有效的英語閱讀后，教師可以定期與學生進行階段性的總結(jié)交流，教師也需要了解學生近況，對學生的問題即使提出回答，并注重學生的反饋[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中生的學習階段，英語閱讀的重要性是非常需要關(guān)注的，通過英語閱讀，可以更好的讓學生了解到當代西方文化知識，學習英語詞匯、語感，真正了解到世界的各個地方的文化，去更好的認知世界。通過如上辦法去培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，使學生的學習能力、語言交流能力得到很大的提升，幫助學生在后續(xù)的學習生涯中意識到學習英語的樂趣，最終使學生可以做到自主學習，主動去學習知識。