小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍

李秀文

(河北省保定市望都縣郭村中心小學，河北 保定 072450)

新課標強調學生要在愉快中學習?；钴S的課堂氛圍能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。本文著力探究小學語文教學中如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，提高語文教學質量的有效措施。

一、構建良好的課堂氛圍的重要性

在新課標課程中，教師需要堅持“生本教育”理念，特別是在小學語文課堂教學當中，要給學生營造一個輕松的課堂學習氛圍，以激發(fā)其學習語文知識的動力。在小學語文教學當中，通過營造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)學生對學習語文的興趣，就能夠產生意想不到的教學成果，營造一個和諧、民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)小學生學習興趣，使語文課堂煥發(fā)活力。隨著新課程標準理念的不斷深入執(zhí)行，要求教師以學生為主體，以自身為主導。在課堂教學中，從學生的角度出發(fā)，營造一個良好而輕松的學習氛圍，從而提高學生的學習效率。

二、小學語文教學營造良好的課堂氛圍策略

（一）以生動形象的教學語言，點燃學生學習的熱情之火

教師的語言生動形象，富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設計，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。教師的教學語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學生的心弦，引起學生的感性共鳴，使學生與作者的感情溝通，引發(fā)學生的探求熱情，使學生“感知”“求知”，全身心地投入語文學習中，忘身于課文所展示的情景。

（二）用微笑貫穿課堂，提升自身的親和力形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中扼殺了學生對你的親切感。其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做。我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，首先自己就要充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

（三）激發(fā)和培養(yǎng)濃厚的學習興趣，生成強大的學習動力

興趣是學生學習的源動力，能夠從學生內心激勵學生開展自主性的探索活動。在語文課堂中學生濃厚的學習興趣是最能夠保證學生主動參與、積極學習的因素。只要學生對學習和探索的知識擁有濃厚的學習興趣，就會在課堂學習中調動自己所有的感覺器官，提高自己的注意力，精神飽滿的參與到課堂學習環(huán)節(jié)中，這樣就會提高學生學習的效率，快速提高學生的學習能力。為此，在教學中教師要從學生的實際環(huán)境出發(fā)，選取最為合適的教學方法和教學手段，和學生共同營造一種和諧愉悅的學習氛圍，讓學生身心輕松的完成學習任務。例如，在學習《鳥的天堂》課文時，我先讓學生對文章進行泛讀，整體感受文章描述的情境和表達的情感，然后選取自己喜歡的自然段，最后組織學生讀自己喜歡的自然段。這樣就能夠調動學生學習的積極性，繪聲繪色讀起來，進入文章描述的場景之中。最后教師要就學生朗讀的情況進行表揚和夸獎，組織學生認真地聽完朗讀示范后再朗讀一遍，使學生的情緒和情感更加貼近文章所要表達的意境。

（四）制定豐富多樣的評價制度，讓學生樹立學好語文的自信心

教師及時的評價會讓學生正確證實最近的表現(xiàn)和做法是否得當，能夠幫助學生在課堂學習中選取最佳的學習途徑，能夠讓學生建立更加自信的學習態(tài)度。在小學語文教學中，教師要定時開展學習總結和評價活動，而且這個評價不能只局限于教師對學生做出的評價，要讓學生之間、師生之間互相評價，并且運用更加靈活、豐富、多樣的形式來呈現(xiàn)，這樣才能夠讓學生感受到學習的快樂，感受到語文知識的強大魅力，從而喜愛上語文，對學好語文建立充足的自信心。

三、在構建良好氛圍的過程中教師需要注意的問題

（一）教師要在發(fā)揮自己的主導作用

在授課過程中，教師一定要擺正自己的位置，雖然授課的主體是學生，然而小學生的自制力必然不能夠維持他們在課堂上一直保持專注和耐心，這時教師就要站出來維持課堂的紀律，保證教師的主導地位，引導學生們以正確的方式進行學習。

（二）教師要不斷地提高自己的業(yè)務水平

教師要不斷地提高自己的教學水平，以防止教學過程過于俗套導致學生失去興趣甚至引起反效果。教師要緊盯一線的教學方式，不斷強化自己的業(yè)務水平，提升自己的教學水準。

（三）教師要平等的對待每一位學生

教師在教學的過程中要對每位學生負責，不能夠有偏袒的情況發(fā)生。每一位學生的思想都是獨一無二的，教師在教學時要注意放飛學生們的思想，使每個學生能夠表達自己的獨特意見。

四、結語

新的發(fā)展形勢下營造良好的課堂教學氛圍具有重要的現(xiàn)實意義，廣大教師應當積極提升自身綜合素質、主動地為學生解決學生課堂學習過程中遇到的困惑，從而不斷地提升學生的文化涵養(yǎng)與道德水平。