淺析初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)如何有效開展

饒利云

（江西省樟樹市義成初級中學(xué)，江西 宜春 331216）

教學(xué)互動是貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想的基本要求，是老師課堂控制能力的一種具體體現(xiàn)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、張揚個性，老師與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)研究、解決問題，實現(xiàn)教育相長的基本途徑。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動，必須把握互動的內(nèi)涵和要求，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主要體作用，把增強互動效果和提高數(shù)量教學(xué)質(zhì)量作為根本目的。

一、互動式探究教學(xué)的特點

我們的教育工作者必須重新審視以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取其所長，去其所短，進行不斷地嘗試和改進，努力跟隨課標(biāo)的改革步伐向前邁進，使學(xué)生能夠得到科學(xué)有效的教育，教師也能夠在新的環(huán)境下為教學(xué)的改革不斷創(chuàng)新。教師在進行教學(xué)活動時，要積極開展互動探究教學(xué)，避免填鴨式教學(xué)繼續(xù)影響學(xué)生的發(fā)展，教師要積極地與學(xué)生展開互動，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的環(huán)境下取得更加優(yōu)異的成績，相互的影響。同時，師生間和生生間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程，師生正是在這樣一個連續(xù)的動態(tài)過程中不斷交互作用和相互影響的。因此它表現(xiàn)出明顯的交互性和連續(xù)性的特點。

互動包括師生彼此間的一切相互作用。其形式可以是多種多樣的，就教師而言，如與個別學(xué)生、小組學(xué)生或全體學(xué)生的交往；或是與學(xué)生共同參與、指導(dǎo)教學(xué)等；就學(xué)生而言，可以是學(xué)生個體間的合作，學(xué)生群體間的合作，可以是學(xué)生個體與學(xué)生群體的合作。內(nèi)容也可以是豐富多樣的，就教師而言，如對學(xué)生知識的教育、情感的交流、行為的指導(dǎo)和社交能力的培養(yǎng)等；就學(xué)生而言，可以是學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀、能力、觀點的相互影響等等。因此，互動從本質(zhì)上講，是一個包括多種形式、多種內(nèi)容的互動體系。從而，表現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡(luò)性和系統(tǒng)性的特點。

教師與學(xué)生之間的互動往往是一個教師與多個學(xué)生之間的互動，而不是一對一的；學(xué)生與學(xué)生之間的互動也不是一一對應(yīng)的。從而，表現(xiàn)為互動的非對應(yīng)性。

系統(tǒng)性和綜合性，師生互動是一個受多方面影響的、包含多種成分在內(nèi)的綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。師生雙方以往的交往經(jīng)驗、相互間的認識、對交往和雙方關(guān)系的期待、互動過程中雙方不同的反應(yīng)，甚至外界的評價和對互動雙方的反應(yīng)等，都會影響到師生互動及效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的現(xiàn)狀

目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的方法較傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)為：1.教師講學(xué)生聽，形成這種局面的原因是教師認為把知識直接教給學(xué)生就是最好的方法。由此可見，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重的是教師與學(xué)生的互動，學(xué)生之間的互動嚴(yán)重缺少。而真正意義上的師生互動應(yīng)包含教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等之間的互動。2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的內(nèi)容較狹窄。現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師在課堂上過分強調(diào)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的掌握，而忽視了學(xué)生感情的交流與溝通。3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的假象較多。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)堂可以看到一些“熱鬧”的現(xiàn)象，教師問題一個接一個，學(xué)生回答得也不亦樂乎，但最終結(jié)果不一定理想。

針對以上現(xiàn)象，對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在問題進行研究，改善當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀具有十分重要的意義。具體表現(xiàn)有：

1.師生互動能夠提高教師的綜合素質(zhì)，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，更有助于學(xué)生各方面的提高與發(fā)展。

2.教學(xué)是師生雙方感情和思維交流的過程。要想更好地實現(xiàn)師生互動，需要教師把自己和學(xué)生的情感交集在一起?！坝H其師，信其道”就是指：如果學(xué)生喜歡某位代課教師，那么就可以激發(fā)學(xué)生對教師所教學(xué)科的興趣，這也是日常教學(xué)中的一種常見的現(xiàn)象。教師要創(chuàng)設(shè)積極互動的數(shù)學(xué)課堂氣氛要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，堅持“跳一跳，夠得到”的原則，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、具有實際意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)師生互動的教學(xué)意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要使學(xué)生“逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識”，就是指“對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索，研究和解決”?！盎印闭n堂教學(xué)就是要讓學(xué)生真正地活動起來，主動參與教學(xué)。而作為導(dǎo)體的教師在“互動”課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，至少應(yīng)做到以下兩點，是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的：一是教師設(shè)計教學(xué)方案時展開過程，設(shè)計問題，讓學(xué)生不斷地面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自己的思維來學(xué)習(xí)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了前提和可能。如在“一元一次方程的應(yīng)用”，例題的教學(xué)中，設(shè)計一個這樣的練習(xí)：“你能否編一道與例題類似的應(yīng)用題”？再如在“一元一次方程的解法”中分別安排以下兩個練習(xí)：你能否自己編寫幾個一元一次方程？某方程的解是X=l/2.請寫出此方程。由于在乎時的教學(xué)中，教師經(jīng)常習(xí)慣于給學(xué)生現(xiàn)成的東西，學(xué)生也往往習(xí)慣于接受現(xiàn)成的東西，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很不利。所以，教師在課堂中適當(dāng)安排一些創(chuàng)新的、開放性較強的練習(xí)，既可滿足班級內(nèi)那些“提出問題有深度、有新意、有創(chuàng)造性地回答問題”的學(xué)生的需要，又促使學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維活動。二是“發(fā)揚教學(xué)民主，師生雙方密切合作，師生之間、學(xué)生之間交流互動”。

總之，數(shù)學(xué)課堂互動是讓老師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，而只有師生充分動起來，才會讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效，而同時老師也是真正的受益者，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法，應(yīng)堅持以師生互動為重點課題加以研究，付諸實踐，才會培養(yǎng)出主動參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平。