探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

田高源

（新疆和布克賽爾蒙古自治縣第十師184團(tuán)中學(xué)，新疆 和布克賽爾 834409）

信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了人們生活的變化，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的生活影響越來(lái)越大。在當(dāng)前的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)重視到信息化的重要程度，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息化，并且利用信息化的優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化，可以豐富教學(xué)的多樣性，把單調(diào)的數(shù)字轉(zhuǎn)化為多彩的聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像，給予學(xué)生更加直觀的感受，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳遞，教學(xué)方式比較單一。小學(xué)生的注意力和集中力持續(xù)時(shí)間都比較短暫，并且好奇心強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是非常單調(diào)枯燥的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較弱。將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，就可以有效的提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如說(shuō)教師在講解“年月日”的課程時(shí)，教師就可以利用動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行講解，利用動(dòng)畫(huà)鬧鐘，進(jìn)行時(shí)間的變化的講解，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)時(shí)間，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于提高學(xué)生的理解性

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要求培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯思維，這一時(shí)期思維的養(yǎng)成可以有效的幫助學(xué)生以后獲得更好的發(fā)展。在日常的教學(xué)中，很多知識(shí)都需要學(xué)生進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)。但如果教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解，小學(xué)生在理解過(guò)程中會(huì)存在一定的難度。信息化可以讓知識(shí)變得更加直觀，生動(dòng)?！跋嘤鰡?wèn)題”是很多學(xué)生都感到比較難的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生不能形成畫(huà)面感進(jìn)行思考。運(yùn)用信息化時(shí)，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行演示，讓學(xué)生理解相遇的含義，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，利用這樣得方法來(lái)形成學(xué)生的邏輯思維。

（三）強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要得到教師的肯定，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，如果教師不能及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)課堂上比較重視的是知識(shí)的單一傳遞，教師雖然也采取活動(dòng)的方式，但卻不能創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師采取信息化教學(xué)時(shí)，就可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一些輕松的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在完成了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也可以提高師生之間的互動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)的給予肯定，在鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效的營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的策略

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中擁有不可替代的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中，必須采取合理的策略，真正的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（一）結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多都是分章節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。在利用信息化進(jìn)行教學(xué)中，必須要考慮到的是信息化是數(shù)學(xué)的輔助工具，不能把信息運(yùn)用作為重點(diǎn)，而是要把信息化作為工具，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來(lái)運(yùn)用信息化。例如在學(xué)習(xí)“圖像的平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為了提高課堂的趣味性，教師可以展示多樣的圖形來(lái)引起學(xué)生的注意，并且結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行圖形的移動(dòng)，從而讓教學(xué)更加具有合理性和趣味性。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

將信息化運(yùn)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大的優(yōu)勢(shì)就在于信息化的靈活性和多變性，從而可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維。在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)圓，三角形，正方形和長(zhǎng)方形。如果教師只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就不能準(zhǔn)確的把握?qǐng)D形的特征。為了便于學(xué)生的深入理解，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，比如說(shuō)“幫小動(dòng)物蓋房子”，學(xué)生說(shuō)圖形，教師來(lái)演示，在“蓋房子”過(guò)程中運(yùn)用多樣的圖形，從而讓學(xué)生更加深刻的記憶圖形的特征。

（三）營(yíng)造形象的教學(xué)氛圍

小學(xué)生比較擅長(zhǎng)的是形象思維能力，但數(shù)學(xué)要求的是邏輯思維，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一定的形象教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)路程和時(shí)間的時(shí)候，教師就可以采取動(dòng)畫(huà)的形式，將人物走過(guò)的路線都用線段表示出來(lái)，并且和學(xué)生一起轉(zhuǎn)換成數(shù)字，在學(xué)生充分理解之后，再講解知識(shí)點(diǎn)就會(huì)更加容易。這樣的氛圍可以讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)的趣味性，以更加積極的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證了學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是非常有必要的。小學(xué)教師需要重視信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極的讓信息化教學(xué)走入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新和理性的思維方式。