淺析高中數(shù)學教學互動法的應用

董均燦

（貴州省六盤水市盤州市第三中學，貴州 六盤水 561601）

前言：

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，無論是教學理念還是教學方式都發(fā)生了很大的變化，教師在課堂教學中更注重對學生綜合能力的鍛煉，越來越注重學生的課堂主體地位。隨著教育改革工作的不斷發(fā)展，互動法教學在高中數(shù)學教學課堂上得到了廣泛的應用，并且取得了比較理想的教學成果，通過互動教學，能夠提高學生的學習積極性，使課堂教學內(nèi)容更加豐富。在互動教學中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對學生的邏輯思維能力的鍛煉有很大的幫助，因此高中教師要積極的研究互動教學法，使互動教學法在數(shù)學教學課堂的應用中有效的發(fā)揮出作用，以此來提高學生的數(shù)學學習能力。

一、創(chuàng)設問題情境，為互動教學奠定基礎

問題情境的創(chuàng)設在互動課堂上是必不可少的，問題情境的創(chuàng)設能夠為互動教學的展開奠定扎實的基礎。因為互動課堂就是圍繞問題展開的，必須要有問題才會產(chǎn)生互動討論的話題，才會為學生之間的互動討論提供方向。因此，教師要注重問題情境的創(chuàng)設，在問題情境的創(chuàng)設上，教師要結(jié)合教學的主要內(nèi)容，還要結(jié)合學生的生活實際和興趣點，這樣創(chuàng)設出來的問題才會激發(fā)學生互動探討的欲望，才會將學生的求知欲調(diào)動起來。例如在高中數(shù)學《隨機抽樣》教學中，想要采取互動教學，首先教師要為學生設置問題的情境，可以在生活中搜尋一些與隨機抽樣知識相關的問題，然后讓學生展開討論，問題情境的設置要有一定的懸念，這樣才能將學生的好奇心吸引出來，從而提高課堂互動的積極性[1]。

二、課堂以交流討論為主，以教師引導為輔

在以往的高中數(shù)學教學中，采取的方式主要是教師講解，學生被動接受的形式，整個課堂互動環(huán)節(jié)很少，即便是有互動，互動的方式也比較單調(diào)，因此學生的學習興趣并不濃厚。而且在以往的課堂教學中，由于教師是課堂的主體，學生的存在很被動，這也不利于學生自主能力的培養(yǎng)。而隨著高中數(shù)學教學的不斷改革，如今的課堂教學已經(jīng)越來越重視學生主體作用的發(fā)揮，教師將學習的主動權(quán)更多的交給了學生，采用互動教學模式，讓學生在自主探索、自主學習和自主解決問題的過程中逐漸提高數(shù)學能力，而教師發(fā)揮的只是學生學習中的引導作用。

三、通過互動解決課堂問題

在數(shù)學教學中，通過互動法教學可以使學生們在互動討論中更有效的解決數(shù)學問題，因為互動教學的開展通常都是建立在小組合作學習的基礎上的，小組合作學習是小組成員共同學習的過程，通過共同的探索、學習和解決問題，能夠幫助學生集思廣益，拓展思路，提高數(shù)學邏輯思維能力，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。例如在高中數(shù)學《變量間的相關關系》一課的教學中，教學的重點是使學生理解變量間的關系及具體的應用，因此教師在互動教學中，就可以針對課堂的問題，讓學生展開互動討論，先不要將問題的答案公布出來，等到學生討論結(jié)束之后再針對學生給出的不同答案做逐個的分析，這樣會更加深學生對知識點的印象。

四、變換多種教學模式，使互動教學豐富起來

在互動教學中，教師要善于變換多種不同的教學方法，使互動教學課堂豐富起來。因為單一的教學模式時間長了就會使學生感到厭倦，學生的新鮮感就會喪失，從而降低學習的興趣，課堂注意力也會隨之下降。為了保證學生的注意力能夠持久的集中到課堂上來，教師就要豐富教學的方式，從而使學生獲得更好的課堂體驗。另外豐富課堂的授課形式，也會使課堂教學顯得更靈動，內(nèi)容更豐富，對課堂良好氛圍的營造也有很好的幫助。例如在互動法教學中，教師不僅可以采取小組討論的互動形式，還可以采取師生互動的形式，也可以采取師生互動與學生小組互動相結(jié)合的形式，目的就是使教學模式變得更加豐富，使學生帶著學習的積極性和濃厚的興趣，從而提高學習的效率[3]。

五、在互動教學中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高中數(shù)學的互動教學中，教師還要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為對于數(shù)學學習來說，創(chuàng)新能力是極其必要的。在以往應試教育模式下的高中數(shù)學教學，課堂以教師的填鴨式教學為主，學生在知識的接受上也是被動的，這不僅不利于課堂教學效果的實現(xiàn)，長期以往，對學生的創(chuàng)新能力和想象能力也是一種扼殺。因此教師一定要汲取以往教學的不足之處，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在高中數(shù)學教學的始終，只有不斷對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，才能夠促進學生邏輯思維能力的不斷提高，從而提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

結(jié)語：

總之，高中數(shù)學的學習難度較大，學生如果沒有掌握有效的學習方法，那么數(shù)學知識學起來會很吃力，因此教師要不斷的將有效的學習方法引導給學生，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能夠提升數(shù)學學習的效率，同時也保證了數(shù)學教學效果的實現(xiàn)。因此教師要充分的發(fā)揮互動教學的優(yōu)勢，通過互動教學，增加課堂交流互動的頻率，使學生在課堂互動中提高數(shù)學學習興趣，并通過互動探討解決數(shù)學問題，提高數(shù)學學習的能力。長期以往，學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力必將會得到顯著的提高，從而實現(xiàn)學生的學習發(fā)展。