小學(xué)生美術(shù)課教學(xué)芻議

任玲玲

（河北省康保縣實驗小學(xué)，河北 康保 076650）

每個小學(xué)生都是一個獨立的個體，他們在審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等方面存在差異。教師應(yīng)該承認(rèn)、正確面對小學(xué)生的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。有的小學(xué)生想象力豐富，作畫大膽，構(gòu)思新穎，但急于求成，作品比較零亂，色彩單調(diào)。對于這樣的孩于，一方面要肯定他的獨創(chuàng)性，另一方面則鼓勵他認(rèn)真選色、涂色，豐富畫面的色彩；有的小朋友喜歡臨摹范畫，線條流暢、色彩鮮艷，在欣賞的同時，著重引導(dǎo)其聯(lián)系生活經(jīng)驗，拓寬思路，提出一些啟發(fā)性的問題，充實畫面內(nèi)容；對一些缺乏自信心的小學(xué)生，更要不斷地鼓勵、贊賞他，使他們充滿信心，大膽地繪畫。本就如何激發(fā)小學(xué)生美術(shù)課興趣談?wù)勎业捏w會。

一、教師的素質(zhì)是決定教學(xué)的成敗

美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》的有關(guān)精神，加強對課程改革內(nèi)化，提高自身文化的素質(zhì)，提高專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，掌握扎實的基本功和美育美學(xué)的常識，將課改精神和園本美術(shù)教學(xué)進行有機結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于小學(xué)生的發(fā)展，為小學(xué)生提供廣闊的天空。在美術(shù)教學(xué)中，我們強調(diào)小學(xué)生先要會想再要會畫，思維在先，表達在后，要引導(dǎo)小學(xué)生打開固有的思維模式，解放小學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥判W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察；解放小學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放小學(xué)生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放小學(xué)生的時間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識。

二、提高小學(xué)生繪畫的興趣

小學(xué)生的繪畫興趣不是與身懼來的，而是依靠教師長年累月的培養(yǎng)，在繪畫教學(xué)中，我們不能對小學(xué)生進行單一的技能訓(xùn)練，而是通過一系列的方法、手段來增強小學(xué)生對繪畫的興趣。在教學(xué)中怎樣提高小學(xué)生的繪畫興趣呢！

首先，培養(yǎng)小學(xué)生繪畫的興趣。對剛?cè)雸@小學(xué)生來講，涂涂抹抹是每個小學(xué)生都喜歡和經(jīng)歷過的事，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上、紙上進行涂鴉。由于小學(xué)生肌肉發(fā)育不全，握筆比較困難、畫出來的物體形態(tài)達不到他預(yù)想的效果，因此有些小學(xué)生就會對繪畫產(chǎn)生了膽怯、自卑的心理，教師要針對小學(xué)生不同特點給予表揚與鼓勵來激勵小學(xué)生。例如，有些小學(xué)生動作特別慢，在繪畫中為自己畫不快而急得直哭，教師就要給予幫助。

其次，遵循小學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，讓小學(xué)生的個性自由發(fā)揮。在繪畫活動中，如果小學(xué)生對繪畫內(nèi)容不感興趣體驗不到繪畫的快樂，那么教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，就要考慮小學(xué)生手部肌肉動作發(fā)展規(guī)律，又要思考教學(xué)內(nèi)容是否適合小學(xué)生身心特點，是否貼近小學(xué)生的生活。例如小班教學(xué)模式就要以故事情境導(dǎo)入、游戲、模仿等為主。在小班的《桃花朵朵開》手指點畫時，我們就可以和“點豆豆游戲”結(jié)合在一起，讓孩子們在游戲中邊玩游戲邊點畫，在愉悅的游戲氛圍中不知不覺完成作品，還可以通過聽故事，兒歌與其他學(xué)科相互滲透，開展多種豐富多彩趣味游戲活動，來增強小學(xué)生對所畫內(nèi)容感興趣，加深小學(xué)生對繪畫內(nèi)容的理解，促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

再次，讓小學(xué)生的思維插上想象的翅膀。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！泵佬g(shù)活動的目的不在于培養(yǎng)多少個畫家和藝術(shù)家，而是在于啟迪小學(xué)生的思維打開想象力，每個小學(xué)生都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，教師應(yīng)為小學(xué)生提供足夠的時間和豐富的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的在自由、輕松、愉快的氛圍中進行表現(xiàn)，使兒童的想象力逐漸豐富起來。例如在想象畫《會移動的房子》教學(xué)中，當(dāng)我導(dǎo)入，“隨著科學(xué)的進步，人們的生活水平不斷提高，我們的住房也會產(chǎn)生變化，小朋友們大家想一想，要是我們的房子會移動，我們的生活會怎么樣？我們怎樣設(shè)計會移動的房子？”小朋友一聽，課堂上立刻出現(xiàn)了熱烈的討論，經(jīng)過討論，大家紛紛發(fā)言，有的小朋友說：“我要設(shè)計一座”鳥房子“這樣到了放假的時候，我就可以飛到鄉(xiāng)下外婆家里去，”有的小朋友說：我想設(shè)計一座“ 魚房子”到了星期天就可以到海洋里去玩；我要設(shè)計一座“ 汽車房子”，我的汽車房子功能很全面，上面有麥當(dāng)勞快餐店，還有自動清洗器不用我洗車，孩子們的奇思妙想，表現(xiàn)出他們對未來住房的大膽設(shè)計和構(gòu)造，當(dāng)然在繪畫過程中，教師要密切觀察每個小學(xué)生，及時了解他們的設(shè)想，幫助小學(xué)生解決想表而表達不出來的內(nèi)容，使小學(xué)生從中得到成功的快樂獲得發(fā)展。

以上幾點是我對如何提高課堂教學(xué)藝術(shù)做的一些探索，通過實踐我逐漸打破了以前在課堂、老師上說教小學(xué)生模仿的教學(xué)模式，希望我的實踐經(jīng)驗?zāi)芷鸬綊伌u引玉作用，引發(fā)大家共同探討，使我們的課堂教學(xué)不再千篇一律枯燥無味；使孩子們的作品也能體現(xiàn)童真童趣。