試論小學班主任教學管理中如何加強德育工作

李強

（湖南省益陽市桃江縣灰山港鎮(zhèn)紫荊花小學，湖南 益陽 413000）

引言：在學校管理的各項工作中，學生德育教育的提高，備受關注。因為，只要找到德育教育的突破口，高度重視學生的德育教育，才能保障各項工作的順利開展，促使學生道德修養(yǎng)和內涵的提高，以完成素質教育，實現教育教學改革。小學班主任要結合班級管理的實際情況，把德育教育放在班級管理的首位，改進和完善德育教育結構，變革班級管理模式，創(chuàng)新班級管理策略，通過各種渠道與途徑把德育教育滲透到班級管理工作中。班主任要樹立好的榜樣，規(guī)范自己的言行舉止。這樣，可以深刻地影響學生，起到表率作用，讓學生受到正能量的引導。促使學生從優(yōu)秀的道德觀念中受到熏陶和感染，以提高他們的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展和進步。那么，在新課改教學背景下，小學班主任在開展班級管理工作中，如何進行德育教育呢？筆者認為應注重以下幾個環(huán)節(jié)：

一、構建平等尊重的新型關系，確保德育教育的開展

面對紛繁復雜又多變的班主任工作，一些長期工作在一線的小學班主任總感覺力不從心、心力交瘁。他們經常為了加強管理，提高班級管理的效率和質量，而采用更為嚴格的管理措施。長此以往，師生之間的關系日益僵化，學生懼怕班主任的權威，不敢在班主任面前發(fā)表個人的看法。在班級管理中，師生處于不平等的地位。面對這些實際存在的問題，班主任要主動搭建起與學生交流的平臺，以尊重、理解和信任學生為基礎，全方位地開展和推進德育教育。如，學生剛剛步入小學后，在短時期內不能適應新的環(huán)境，不能全身心地融入到班級中，更不能順利地進行知識的學習。此時，班主任必須擁有足夠的耐心，走近學生，要和藹可親地與之交談，發(fā)現學生心理上存在的問題，給予學生必要的關愛，讓學生感受到溫暖，為今后德育教育的開展奠定情感基礎。

二、巧妙地運用德育教育策略，增強學生的責任意識

德育教育的滲入需要遵循一定的原則，把握好一定的規(guī)律，多從學生的角度思考問題，以切實保障班級管理的順利開展。小學班主任想要保證德育工作的進行，必須掌握批評的技巧和方法，尤其要注意語言的運用。要善于發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，通過委婉的語氣與學生進行交流。針對學生的缺點，提出切實可行的措施，讓學生心悅誠服，虛心地接受，改正錯誤，增強學生的責任感和榮譽感。如，在自習課上，有的學生總是控制不住自己的情緒，違反課堂紀律，班主任把學生請到辦公室后，要通過不同的策略，讓學生了解到自己的問題所在，引領學生發(fā)現自己的缺點，認識到違紀行為對班級管理造成的不良影響。這樣的交談方式，不僅可以緩解師生之間的矛盾和沖突，更能打消學生的抵觸心理和逆反情緒，促使學生萌生出對班級的熱愛之情，自主地參與到班級管理中，真正把自己看作是班級的一份子。

三、開展豐富多彩的德育活動，提高學生的道德素養(yǎng)

德育教育工作的開展與豐富多彩的活動緊密地結合起來，不能只停留在口頭上，而要真正落實到具體的活動中，讓學生感同身受，增加學生參與實踐活動的機會，并從中得到教育和啟發(fā)。小學班主任要把德育教育與實踐有機地統(tǒng)一起來，開展和實施趣味性的德育活動，優(yōu)化和改進德育教育的傳授方法，完善德育教育的結構，實現理論與生活的完美融合。如，在班會課上，班主任根據學生內心的變化，確定活動的主題，可以把關于“誠信”“友善”的話題引入班級活動中，緊緊圍繞學生身邊發(fā)生的具體事例，進行分析，讓學生樹立誠信意識，平等地對待同學、教師和家人，讓學生周圍的氛圍更加和諧、溫馨。提高學生的道德水平，培養(yǎng)學生積極向上的優(yōu)秀品質。另外，也可以利用課余時間，讓學生參與義務植樹、去敬老院慰問老人等公益活動，促使德育的氣息洋溢在學生的周圍，讓學生自然而然地受到正能量的感染。

結束語

總之，進入小學階段后，德育教育的重要性得到明顯展現。小學班主任要巧妙地運用上述管理方式，把德育教育滲入到班級管理中，密切關注學生的情感變化，側重學生高尚品德和優(yōu)秀品質的形成。要引導學生把愛國、誠信、友善等核心價值觀的理念，運用到實際生活中，提高學生的人際交往能力。促使學生形成正確的人生觀、價值觀和學習觀，提高學生的思想道德修養(yǎng)，為學生未來的學習、生活和工作，奠定堅實的德育基礎。從而提高德育教育的效果。