淺談小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用

李從喜

（四川省德陽市綿竹市富新學(xué)校，四川 德陽 618000）

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，其運用信息技術(shù)將教學(xué)知識分解為動畫、聲音、視頻以及文本等，在課堂中展示，增強學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，同時激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，利用直觀的刺激減少了學(xué)生對于新知識學(xué)習(xí)的時間。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，引起學(xué)生在課堂上聽課的注意力，與此同時有助于開發(fā)學(xué)生的想象力與記憶力，較少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時對于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高具有顯著的推動作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）彰顯現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的魅力，強化小學(xué)語文教學(xué)活力

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，實現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的整合，同時對于教學(xué)具有一定的推動作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，使課堂教學(xué)更有活力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自身具有自制力不佳、活潑好動、注意力不集中的特點，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率降低，因此，利用信息技術(shù)對小學(xué)語文課堂教學(xué)加以輔助尤為重要。利用視頻圖文等進行教學(xué)，可以在實際的教學(xué)中增加趣味性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文知識，將原本枯燥無味的課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，可以幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)魅力的彰顯，增強了課堂教學(xué)的活力，顯著提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

中國有句古語：“興趣是最好的老師”。教學(xué)的效果主要取決于學(xué)生對于語文知識的收獲效果，因此，激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣成為目前小學(xué)語文教師的需要探討的重要課題。小學(xué)階段的語文教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及整體感知，基于此，小學(xué)語文任課教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。語文教師需要學(xué)會運用信息技術(shù)對語文知識進行加工處理，形成生動有趣、圖文并茂的教學(xué)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，從多角度切入，激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用

（一）以學(xué)生為教學(xué)中心，有效利用信息技術(shù)

現(xiàn)下社會需要的人才是各類高端人才，不僅需要學(xué)生掌握所學(xué)知識，還要求其具有自己的思維能力與創(chuàng)造能力。然而在實際教學(xué)中，大部分的小學(xué)語文教師仍以自己為教學(xué)中心，將學(xué)生視作語文課堂的參與者，使學(xué)生在課堂中被動的接受知識，繼而使學(xué)生沒有自己的思考意識。盡管很多語文教師在課堂中運用信息技術(shù)進行教學(xué)，但其理念未得到有效更新，其根本的教學(xué)理念并未得到改變，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效果未得到明顯提升，從而使學(xué)生不能夠通過自主思考的方式提升自身學(xué)習(xí)能力。因此，如果原生的教學(xué)理念不能夠得到改變，那么在教學(xué)中如何運用信息技術(shù)進行教學(xué)都是無用功。新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，也是學(xué)習(xí)的主體，不論當(dāng)下語文教師采用什么樣的教學(xué)方式，如果不以學(xué)生為中心展開教學(xué)，那么教學(xué)效果都不會提高。只有真正以學(xué)生為課堂教學(xué)中心展開教學(xué)，才能使教學(xué)效果在信息技術(shù)的運用中得到明顯提升。

（二）采用適合小學(xué)生的素材，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷迭代升級，網(wǎng)絡(luò)上各種語文教學(xué)素材應(yīng)有盡有，因此語文教師在備課階段，不需要為素材而憂心，這也導(dǎo)致了諸多教師在選擇素材上不夠用心，隨意挑選，有的素材甚至不適合小學(xué)生，加大了學(xué)生對于語文知識的理解難度。正因如此，語文教師需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容甄選素材，同時需要選擇能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，只有同時滿足以上要求的素材，才能夠真正激發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣與自主性。為此，小學(xué)語文任課教師在課堂教學(xué)中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，正確培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主能力，使學(xué)生在小學(xué)階段可以養(yǎng)成較好的思維能力，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）掌握教學(xué)節(jié)奏，與學(xué)生進行有效交流

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，幫助教師解決了繁重的板書工作，使教師有更多的時間與學(xué)生展開學(xué)習(xí)交流，極大的提升了課堂教學(xué)效率。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，使語文教師節(jié)省了大量的教學(xué)時間，可以在課堂中加入更多的教學(xué)內(nèi)容，同時給學(xué)生更多的對于知識的思考時間。因此在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該潛心研究現(xiàn)代信息技術(shù)對于語文教學(xué)的實際意義，了解信息技術(shù)是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果的現(xiàn)代化工具。學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，核心教學(xué)理念需要放在與學(xué)生的課堂交流中來，由于小學(xué)生年齡小，對于在知識的理解與掌握能力有限，需要教師在運用信息技術(shù)教學(xué)的過程中放慢節(jié)奏，讓學(xué)生有時間進行思考，同時積極與學(xué)生展開交流，只有這樣才能夠使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效益的最大化。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師需要在實際的教學(xué)過程中擅于運用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計多媒體教學(xué)課件，使信息技術(shù)能夠在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，激發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣與主動性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。